基于生物學科核心素養設計教學

林訓禮

摘要：在當前的教育中強調培養學生的核心素養，學科核心素養是指學生通過具體學科獲得的相關素質和能力。本文以“細胞的分化”這一課為例，針對在生物學科中如何培養學生的核心素養進行了探究。

關鍵詞：生物學科;核心素養;“細胞的分化”

中圖分類號：G633.91?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-064-2

在當前的教學中，教師不能只單純地以為學生傳遞理論知識為目的，而應做到更好的開展課堂教學，利用生物課堂培養學生的核心素養。本節課以“細胞的分化”這一課為例，針對生物學科核心素養的培養提出自己的思考，確定具體課堂的素養和目標，選擇相應教學情境和策略，設計教學評價，呈現合理的目標性教學設計，建構生物學科核心素養實現路徑。

一、問題的提出

本節課的教學內容在于學習細胞癌變和衰老，明確生命的發展變化，能準確發現生命變化的現象，在日常的生活中養成良好的作息習慣。為了更好的培養學生的生物核心素養，明確本課程的教學目標：①了解并描述癌細胞的主要特征： 說出癌癥細胞病變產生的原因，學習細胞分化的概念、特征和性質;②學會在資料中提取數據中的相關信息并歸納總結實驗結論，嘗試分組討論，設計動物全能性探究實驗，學習實驗過程中的嚴謹表達。

二、基于生物學科中培養學生核心素養的教學方式

1.創設教學情境，更好的進行課堂導入

教師在進行課堂教學時，可以通過創設教學情境的方式，更好的吸引學生的注意力，讓學生進入到課堂學習中來。教師可以以當前生活中一些人因為癌癥去世的問題構建問題情境，更好的聯系生活實際，讓學生對于本節課的學習產生興趣，通過一系列的教學方式，更好的讓學生掌握理論知識，培養自身的生物素養。

2.以導學案為主，培養學生自主學習能力

在本節課的教學過程中，主要是為了讓學生學習癌癥的根源及特點，癌變的原因和預防方式還有細胞分化。教師在進行課堂教學時，應以導向案為主，向學生提出一系列探究問題，如：癌癥就是腫瘤嗎？癌癥的病源是什么？其特點是什么？讓學生通過自己的思考解決這些問題，更好的了解癌癥的基礎知識。在學生掌握了一定的理論基礎知識后，教師可以引出問題“癌細胞和正常細胞之間的遺傳物質有什么變化？導致癌細胞轉移的根本原因是什么？”以此讓學生結合實際生活，就生活中的致癌因素進行了分析，如“吸煙，輻射，不良習慣，飲食” 等，教師在總結物理和化學致癌因素，并詳細補充生物致癌因素。通過這一方式，讓學生學會自主地總結和提煉信息，尊重學生在課堂上的主體地位，提高學生的信息抽取和理性思維能力。教師在進行課堂教學時，學生必須有獨立的學習空間，讓學生更好地表達自己的觀點，真正成為課堂的主人。同時，教師應給予學生一定的幫助，引導他們走進課堂學習，不僅學習生物學知識和思維方法，還要幫助學生逐步形成相應的生命觀。

3.學習“細胞的分化”

教師在進行教學時，應注意加深問題的難度，更好的通過問題，讓學生自身的學習能力形成一定的提高，更好的培養學生的生物思維。如，人通過癌細胞死亡，那么正常的細胞是怎樣產生的？以此問題引導出“細胞分化”教學內容。首先，可以讓學生自主的閱讀課本內容，了解細胞分化的概念;同時，教師用多媒體展示受精卵發育胚胎的圖片，使學生加強理解，并引出問題“如果受精卵只進行有絲分裂，不分化，人類會變怎么樣？”引導學生了解細胞分化的意義。

4.開展小組合作，利用論證式教學方法完成課堂教學

教師在進行課堂教學時，可以讓學生通過小組合作的方式，更好的完成生物學習。在小組中，學生們互相討論，取長補短，更好的增強生物知識學習效果，又在一定意義上，培養了學生之間的團結合作能力，讓學生認識到團結協作的重要性。教師在進行教學時，可以先為學生布置任務，讓學生帶有任務去完成學習。如，教師先提供實驗材料有蝌蚪腸細胞，蝌蚪受精卵，蝌蚪卵細胞，并大概描述一下實驗過程;然后學生之間進行實驗和討論，一起來探究動物細胞核的全能性。通過讓學生自己動手進行實驗的方式，完成由設計實驗方案到完成課堂實驗方案整個過程，更好的鍛煉學生的科學探究能力，讓學生具備一定的科學探究意識。教師在進行課堂教學時，應注意引導論證的方向，為學生展示論證的方法，設計有助于論證的效情境。

5.課堂小結

在對于學生傳遞了一定的理論知識后，教師可以讓學生自己繪制思維導圖，通過這一方式，更好地總結本節課的教學內容，讓學生學會區分教學重點知識。同時，教師也可以引入下一節課的課堂學習主題內容：細胞衰老，為下一節課的課堂學習打好堅實的基礎。

6.教學評價

教師在進行課堂教學時，應注意對于學生的評價，在不同的階段中利用多種方式，更好的檢驗學生的學習效果。例如，在課中、課后都應用不同的方式進行評價，教師應重視和學生的溝通互動，更好的了解學生的學習情況。

三、課堂教學的總結和反思

在生物這門學科中，要想有效的培養學生的核心素養。教師在進行課堂教學時，應注意更好地設置課堂教學方式，注重課堂教學的趣味性，讓學生在一個和諧的課堂教學環境下更好的進行學習，形成自身素養的提升。同時，應注意的是，在進行課堂教學時，應注意更好地引導學生，讓學生可以珍視生命，擁有健康積極的人生觀念，促進學生的全面發展。

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（作者單位：浙江省臺州市三門第二高級中學，浙江 臺州 317100 ）