加強(qiáng)高考數(shù)學(xué)命題研究　提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

吳媛

摘? 要：伴隨著新課程改革的不斷深化，全新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)也隨之開始滲透到高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作當(dāng)中來。當(dāng)前高考數(shù)學(xué)命題研究工作的一個(gè)重要目標(biāo)就是要提高和落實(shí)高中生的學(xué)科核心素養(yǎng)，借助命題的導(dǎo)向作用來引領(lǐng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)方面的創(chuàng)新與發(fā)展。縱觀當(dāng)前高考數(shù)學(xué)命題工作，其在繼承原來傳統(tǒng)命題工作的優(yōu)秀理念的基礎(chǔ)之上，正在積極融入當(dāng)今時(shí)代精神，讓數(shù)學(xué)命題更具生命持久力量。當(dāng)前高考數(shù)學(xué)命題與之前相比，更具針對(duì)性、指導(dǎo)性、科學(xué)性以及教育性，在培養(yǎng)和提高高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。該文將就加強(qiáng)高考數(shù)學(xué)命題研究，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：高考? 數(shù)學(xué)命題? 高中生? 學(xué)科核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）04（c）-0116-02

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和提高高中生群體的學(xué)科核心素養(yǎng)是每一位高中數(shù)學(xué)教師都必須要積極承擔(dān)和完成好的一項(xiàng)重要內(nèi)容，高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升不僅僅有助于提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，建立起更加完善的數(shù)學(xué)思維，而且對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都能夠起到非常大的幫助作用。以下是筆者結(jié)合自己多年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

1? 關(guān)于高考數(shù)學(xué)命題與核心素養(yǎng)之間的關(guān)系

眾所周知，當(dāng)前高考數(shù)學(xué)命題將落實(shí)核心素養(yǎng)作為了一項(xiàng)非常重要的目標(biāo)，之所以這樣設(shè)置的目的就是要檢查現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教育是否在保持著與教育本來的樣子，是不是回歸到了數(shù)學(xué)教學(xué)本身。何為高中生的核心素養(yǎng)，其從理論層面來解釋，其主要指的是高中生所具備的能夠更好地適應(yīng)自身發(fā)展以及社會(huì)向前發(fā)展的關(guān)鍵能力和人格品質(zhì)。就目前對(duì)核心素養(yǎng)的定義來分析，核心素養(yǎng)主要涉及三大領(lǐng)域，包含九大素養(yǎng)，其分別指的是社會(huì)責(zé)任與國家認(rèn)同;文化底蘊(yùn)、審美情趣;學(xué)習(xí)創(chuàng)新、自主發(fā)展。

將高中生的學(xué)科核心素養(yǎng)融入當(dāng)前高考數(shù)學(xué)命題研究工作當(dāng)中來，其核心素養(yǎng)具體指的是高中生應(yīng)該具備邏輯推理能力、數(shù)學(xué)抽象能力、直觀想象能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)分析能力以及數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。當(dāng)前高考數(shù)學(xué)命題研究工作應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這六大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，要找到這些核心素養(yǎng)是高考數(shù)學(xué)命題中需要高度關(guān)注的重要因素。

2? 建立在提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上高考數(shù)學(xué)命題研究應(yīng)該具備的特征和導(dǎo)向

2.1 高考數(shù)學(xué)命題要保持高度的專業(yè)性

關(guān)于高考數(shù)學(xué)命題研究工作并不是一件一蹴而就的事情，其需要長(zhǎng)期不間斷地進(jìn)行研究和創(chuàng)造，因此，高考數(shù)學(xué)命題研究應(yīng)該是一項(xiàng)復(fù)雜且周密的創(chuàng)造性勞動(dòng)。因此，基于提高高中生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的高考數(shù)學(xué)命題研究最重要也是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)特征就是要具備專業(yè)性，要在實(shí)際命題研究過程中對(duì)各種因素進(jìn)行全面且綜合的考慮，要對(duì)命題程序中提出的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和要求都要認(rèn)真進(jìn)行研究，確保最終編制出來的高考試卷是符合考試要求，對(duì)于提高高中生學(xué)科核心素養(yǎng)是真正有效果的。

我們都知道，在目前的高考數(shù)學(xué)試卷的編制程序中，一共可以分為7個(gè)步驟：第一，明確考試目標(biāo);第二，制定命題細(xì)目表;第三，編選試題;第四，組配成卷;第五，試卷難度預(yù)測(cè);第六，試答全部試卷;第七，制定標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分細(xì)則。但是，在實(shí)際高考數(shù)學(xué)命題工作當(dāng)中，也會(huì)出現(xiàn)一些命題并沒有按照既定的標(biāo)準(zhǔn)化程序來進(jìn)行的情況，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是數(shù)學(xué)試卷的質(zhì)量效果是比較差的，綜合評(píng)分也比較低。

在試卷編制程序中，第一個(gè)步驟就是要明確考試目標(biāo)，這是編制試卷的源頭。以此，在明確考試目標(biāo)這一階段，我們就必須確保命題研究工作高度的專業(yè)性。舉例說明：高考數(shù)學(xué)試卷所囊括的應(yīng)該是從高一到高三整個(gè)高中階段所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，筆者將以三角函數(shù)為例來說明高考數(shù)學(xué)試卷編制過程中應(yīng)該確立哪些考試目標(biāo)。

首先，高考數(shù)學(xué)試卷命題組一定要先明確清楚知識(shí)目標(biāo)，也就是基礎(chǔ)目標(biāo)。換而言之，就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)三角函數(shù)的效果考察，檢測(cè)學(xué)生們是不是能夠利用自己學(xué)習(xí)過的知識(shí)來解決具體三角函數(shù)題目。

其次，高考數(shù)學(xué)試卷命題組要進(jìn)一步明確方法目標(biāo)，其主要是針對(duì)學(xué)生們對(duì)于三角函數(shù)模型應(yīng)用方式的考察，當(dāng)一到具體的三角函數(shù)出現(xiàn)在學(xué)生們眼前時(shí)，學(xué)生們是不是能夠在最短的時(shí)間內(nèi)確定清楚應(yīng)用哪一種方式能夠更好地解答這道題目，這是要稍微高于上一層目標(biāo)的考察。

最后，高考數(shù)學(xué)試卷命題組要加入情感目標(biāo)。關(guān)于情感目標(biāo)的理解，筆者將其解釋為讓學(xué)生們通過解答這道具體的三角函數(shù)題目來感受到三角函數(shù)在實(shí)際生活中的重要應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生們?cè)诮獯痤}目的過程中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)問題理解的深入程度。

2.2 高考數(shù)學(xué)命題要擁有教育性

眾所周知，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)中出現(xiàn)了非常多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和越來越多元化的文化潮流和思想，這些因素都在潛移默化中改變和影響著高中生們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，高中生們的思想意識(shí)在這樣的過程中發(fā)生著潛移默化的變化，當(dāng)代高中生越來越看重自身的個(gè)性與感受，越來越想要展現(xiàn)出自己的與眾不同，但是，這都需要一個(gè)共同的前提，那就是擁有正確的思想價(jià)值觀念和取向。高考數(shù)學(xué)命題研究工作中就必須要在考試題目上面下功夫，將更多具有教育意義的內(nèi)容和元素融入數(shù)學(xué)題目的考察當(dāng)中來，賦予高考數(shù)學(xué)題目新的教育內(nèi)涵。當(dāng)前高考數(shù)學(xué)命題工作還是應(yīng)該建立在實(shí)際教材內(nèi)容基礎(chǔ)之上，從教材中所出現(xiàn)的例題或者指導(dǎo)思想著手來進(jìn)行分析和探討，與此同時(shí)，更要嘗試融入更多時(shí)代賦予的新思想和新內(nèi)容，讓高考數(shù)學(xué)命題與之前相比具有更強(qiáng)的教育價(jià)值和意義，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教育性的考察，只有數(shù)學(xué)題目的教育性增強(qiáng)，其在提高高中生學(xué)科核心素養(yǎng)和能力方面才會(huì)展現(xiàn)出更高的價(jià)值和作用。

2.3 高考數(shù)學(xué)命題要具備導(dǎo)向性

高考數(shù)學(xué)命題有著非常強(qiáng)的導(dǎo)向性特征，每一年的高考數(shù)學(xué)命題方向都會(huì)直接影響到下一年高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方向。每一次高考數(shù)學(xué)命題在重難點(diǎn)內(nèi)容的分布上面都會(huì)為下一年的教學(xué)工作提供重要的參考依據(jù)。而在培養(yǎng)和提高高中生學(xué)科核心素養(yǎng)方面，高考數(shù)學(xué)命題也會(huì)成為一項(xiàng)重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，在高考數(shù)學(xué)題目中所涉及到的與學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容也會(huì)成為焦點(diǎn)話題，成為教師和學(xué)生們非常關(guān)注的對(duì)象。在一張高考數(shù)學(xué)試卷中，我們隨處都能夠感受到核心素養(yǎng)教育教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谧鲱}的過程中也會(huì)受到潛移默化的引導(dǎo)。

3? 結(jié)語

綜上所述，高考數(shù)學(xué)命題中出現(xiàn)的與學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，不僅僅是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的指揮棒，更對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)而言有著非常重要的教育意義。近些年，高考數(shù)學(xué)命題的種類和方向都發(fā)生了非常大的變化，這與當(dāng)前高中生群體的學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)需求有著非常緊密的聯(lián)系。我們必須要正視其中的關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高考數(shù)學(xué)命題的研究力度，進(jìn)而提高高中生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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課題來源：廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與研究”（課題編號(hào)：2015YQJK253）;梅州市第十屆教育教學(xué)科研項(xiàng)目“基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)考查的高三數(shù)學(xué)模擬試題的命題研究”（立項(xiàng)編號(hào)：MZ1002-XNS219）。