初中道德與法治教學中對學生核心素養的有效培養

戴傳福

【摘 要】 學生在成長的過程中，最重要的一個階段就是初中，因為涉世未深，對社會上好多事情都充滿好奇心，在加上具有他們正值青春期，較為叛逆，所以非常容易被外界諸多不良因素所干擾，進而形成不良道德品質與三觀。而道德與法治課程的主要任務就是培養學生的思維品質、道德行為以及人生觀、價值觀，促進其健康成長?；诖?，初中教師要提高對道德與法制課程的重視度，根據學生的特點以及發展需求開展教學活動，有效提高學生的核心素養。

【關鍵詞】 初中道德與法治? 核心素養? 培養措施

一、拓寬教學范疇與維度，培養學生的基礎素養

教師在具體教學中，要先對課堂內容進行深入分析，明確教學內容以及教學目標之后對相關教學活動進行組織與開展，將學生的興趣徹底激發出來，使其更好地參與其中。道德與法制教學的主要目的并不是讓學生掌握大量的理論知識，而是對他們的思維方式與行為習慣進行培養，從而使其養成良好的道德修養，并形成正確的人生觀與價值觀。為此，教師要選擇靈活性、趣味性比較強的教學方式，從而讓學生更好地接受相關知識。教師可以對教學范疇與教學維度進行拓展，使得學生的注意力全部都集中在課堂知識上，其參與教學活動的積極性也更強。另外，通過該教學方法教師打造了一個更為良好的教學環境，調動學生的學習興趣，增強其的探究欲望。

教學范疇與維度的拓展具有多種實施方案，教師要根據課堂教學內容靈活地進行選擇。在相關實際教學中，教師可以結合美術教學與體育教學，組織學生參觀和體驗校園的各個角落與環境，在熟悉的環境與和諧的氛圍中，感受到校園生活的美好與樂趣。在這種教學活動中，不僅可以快速完成教學目標，還可以有效培養學生的環保意識。由此可見，教師只有不斷更新自己的教學思維與教學方式，才能在教學中產生更多有趣、高效的教學方案。在構建高效課堂的背景下，學生的學習興趣越來越濃厚，教學效果也越來越好。

二、創設真實的教學情境，培養學生的責任意識

在教育教學中，最終目的就是讓學生將知識運用到生活實際中，初中道德與法治的教學亦是如此。為此，教師在開展課堂教學的過程中，要給學生創造一個良好的情境，為學生提供核心素養的培養平臺。如在開展“責任與角色同在”課程教學活動的時候，教師先可以給學生播放一段視頻，視頻內容為各個職業的人群的日常工作情況，如警察、教師、醫生、消防員等（為了加強學生的視覺沖擊，可以播放消防員滅火時的情況;也可以是警察與罪犯的生死搏斗;還可以是教師帶病上課等，從而給學生的視覺與內心情感造成巨大的沖擊），讓學生感受到每個職業所必須承擔的責任。之后教師再和學生做一個小游戲，為“火災緊急疏散”，讓小部分學生扮演消防隊員，大部分學生扮演被困在火災現場的群眾，模擬逃生現場?？梢詫⑺麄兎譃閮山M，看看哪個小組最先完成任務。“消防隊員”在將“群眾”疏散出去以后，所有學生對責任都有深刻的體會與感受，并且在這個生動、形象的教學情境中，學生對課本知識有更加充分地認識與理解，并且也明白自己在社會中所承擔的責任與義務，也就是好好學習，做到遵法、守法、并有效提高自身的品德修養與責任意識。

三、從實踐出發，引導學生落實道德行動

所學習的知識最終都要運用到實踐活動中，在對學生核心素養培養的過程中，教師要給學生提供大量的實踐機會，引導學生積極參與其中，在實踐中落實道德行動，提高法治意識與核心素養。如在開展“參與民主生活”課程教學活動的時候，教師可以讓學生通過民主決策的形式對班級事務進行管理，教師或者班干部的任何一項決策都要經過學生的民主決策。如在選舉學科課代表的時候，教師可以讓班長提前在班級公告欄中張貼《道德與法治學科課代表選舉提案》，并在提案中說明選舉步驟，然后讓學生根據該步驟做好參選準備。在上課以后，教師可以讓參與選舉的學生先發言，等所有參選者發言結束以后，再讓其他沒有參選的學生分析各個參選者所具有的優勢與劣勢，并進行民主投票，選出自己認為比較合適的道德與法治學科課代表，在整個過程中，教師都要進行嚴格的監督，避免有人“作弊”。選舉課代表與學生有密切的關系，并且也是學生日常生活與學習中常見的事情。為此，教師在該課程知識點教學的時候，可以從這個方面著手，引導學生參與到民主選舉中，體會民主選舉的作用與價值，這樣不僅可以有效激發學生的民主意識，還可以讓學生自覺承擔自身所具有的民主責任。

綜上所述，在初中道德與法治課堂教學中，教師要深入了解學生的生活習慣、學習習慣以及身心發展特點，打破傳統教學觀念，創新教學思路，采用新型教學方法，并制定有效的教學目標，從而使學生充分掌握相關理論知識，養成良好的核心素養，并有效實現道德與法治高效課堂的構建。

參考文獻

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