淺析高中數學教學中有效培養學生學習興趣的策略

張建周

摘 要：愉悅、民主的課堂氛圍是緩解學生的緊張情緒、讓學生放松心態、吸引學生學習興趣的有利因素，因此營造輕松、積極的課堂氛圍是培養學生學習興趣的有效手段;尊重學生的個性發展有利于增進師生關系，有利于提高學生的數學學習的主動性，更有利于調動學生的數學學習興趣;將數學教學與學生的生活實際相結合是培養學生的數學學習興趣的重要方法，因此教師要學會將數學教學與學生熟知的生活實際相結合;創新教學方法，善于巧妙的應用多媒體等現代化教學輔助設備亦是培養學生的數學學習興趣的有效手段，因此數學教師要學會利用現代化的教學設備實現、創新教學方法、吸引學生注意力的目的。

關鍵詞：高中數學;學習興趣;對策

數學在高中教育中占有著非常重要的地位，它是培養學生的邏輯思維能力的關鍵學科，能夠提高學生的分析問題和解決問題的能力，同時數學學習情況的好壞直接影響著學生的物理、化學等學科的學習情況，因此，培養學生的數學學習興趣十分必要。然而，雖然我國高中數學進行了教育教學的改革，卻仍然存在著部分教師教學方法缺乏創新等不足，而這些不足導致學生的學習興趣不高，進而導致學生的數學學習效率不高。那么，作為高中數學教師，我們應該如何做才能在數學教學中有效的培養并提高學生的學習興趣呢？本文筆者圍繞此話題進行了詳細的討論。

一、尊重學生的個性發展

尊重學生的個性發展是促進學生自主學習的有效手段，更是培養學生的學習興趣的重要方法。當學生能夠感受到來自教師的重視和尊重時，他的學習數學的動力和學好數學的決心能夠得到有效的強化，因此，數學教師應該為學生提供更廣闊的自由空間以使其個性得到發展，鼓勵學生進行自主思考，引導學生進行自主探究，而教師此時需要以一個引導者的身份對學生進行適當的指點和引導。當學生在自主探究的過程中出現錯誤時，教師需要做的不是批評而是鼓勵和肯定，以培養學生的學好數學的信心和決心。當學生的自主學習達到高峰狀態時，教師要適時、及時的對其進行點撥，從而使學生攻克新知識，從而能夠大大的增加學生的成就感，進而能夠有效的提高學生的數學學習興趣。

二、構建愉悅、民主的課堂氛圍

良好的課堂教學氛圍是培養學生的數學學習興趣的有利條件，亦是提高課堂教學質量的重要手段，因此高中數學教師一定要學會利用愉悅、民主的課堂氛圍來培養學生的數學學習興趣。教師可以通過有效的引導互動活動來調節課堂教學氛圍，比如在教學過程中合理的增加學生與學生之間的互動、教師和學生之間的互動等環節，通過互動活動的開展，課堂教學氛圍能夠得到有效的改善，在輕松的教學氛圍下學生的學習興趣必然會有所提高，同時還能使學生在學習中的主體地位得到充分的發揮。

三、將數學教學與學生的生活實際相結合

數學是一門具有一定難度的邏輯性較強的學科，在學習的過程中學生難免會心生畏懼或者覺得枯燥無味，而如果數學教師將數學教學和學生熟知的生活實際相關聯則能夠較好的吸引學生注意力，能夠有效的培養學生的數學學習興趣。當數學教師將數學知識和學生熟悉的生活場景結合起來的時候，學生的注意力會瞬間被集中、被吸引，他們會對接下來的新知識學習感到非常的好奇，并且想要“一探究竟”，從而其學習積極性能夠得到大大的提高。此外，將數學知識和生活實際相結合有利于提高學生的應用數學知識解決這些實際生活問題的能力，有利于提高學生的數學運用能力。比如，數學教師可以在講解概率的相關知識時引導學生分析生活中的抽獎活動，如此一來既能將數學知識形象化、具體化，又能有效的吸引學生的注意力，進而有利于培養學生的數學學習興趣。

四、巧妙的利用多媒體等現代化教學設備

合理的應用多媒體等現代化教學輔助設備能夠有效的吸引學生的注意力、提高學生的學習興趣，因此高中數學教師要學會熟練的應用這些設備，以在需要的時候充分的發揮它們的價值。數學教師可以利用多媒體等設備將圖片、音樂、電影等元素插入到數學教學中，讓枯燥的數學知識變得生動、有活力，讓原本沉悶的數學課堂氛圍變得活力四射，同時，通過視覺的沖擊和聽覺的刺激來充分的調動學生的學習積極性、吸引學生的興趣。比如，當講解關于空間四邊形的相關知識時，如果在黑板上畫出圖形的話，其立體感不明顯，學生會誤以為兩條對角線是相交的，同時容易導致學生的學習興趣不高、學習積極性不高的狀況的出現，此時，數學教師可以利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，然后制作旋轉運動的空間四邊形，學生能夠看到線條的添加過程，因此對空間立體圖形的理解亦更加的深刻透徹，同時還有利于培養學生的空間思維能力和空間觀察能力，有利于充分的調動學生的數學學習的主動性，有利于提高學生的數學學習的興趣。

五、結束語

興趣是學生主動思考、積極求知的最根本前提，是學生進行數學學習的動力源泉，因此，作為一名高中數學教師，我們一定要不斷地探索能夠提高學生的數學學習興趣的新方法，讓他們明白數學學習并不難，從而堅定學生的數學學習信心;通過尊重學生的個性發展的方法來滿足學生的被重視、被關注的心理需求，進而實現培養并提高高中生的數學學習興趣的目的。

參考文獻：

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