淺談農村小學數學活動課研究

黃章飛

摘 要：在農村小學的數學教學中，教師應改變傳統教學中死記硬背數學公式和數學問題解決方法的實踐，將教學與創新思想相結合，讓學生在活動課堂上探索，充分發揮自己的積極思想，讓他們在活動中掌握知識，使用學到的知識解決問題，并提高他們的數學綜合能力。在設計數學活動時，教師應充分利用農村學校的資源，使學生在豐富的活動中提高學習能力，達到有效的學習效率。

關鍵詞：農村;小學數學;教學活動;數學思維

在農村小學數學教學活動中，教師要在活動中培養學生運用知識的意識，使他們的數學綜合素質得到發展，實現高效的數學活動課。

一、設計游戲活動，提高學習積極性

小學生的性格活潑，他們對一切好玩的事情都有濃厚的興趣。游戲是孩子的天性，是小學生樂此不疲的活動。因此，在教學的過程中，教師可以將教學內容和游戲結合起來，以輕松愉悅的方式呈現課堂內容，讓學生在游戲中學習，這樣就會有事半功倍的效果。這樣既讓學生感到新穎，又激發了他們學習的興趣和積極性，而且學生在游戲的過程中能夠和教師以及同學進行溝通和交流，提升自己的能力，促進自己思維的發展。

比如在教學應用題時，我讓學生課前記錄并測量學校到家的距離和所用時間。課堂上，根據學生提供的數據編出“從家到學校大約400米，用時5分鐘，這位同學的平均每分鐘走多少米？”學生都顯得異常興奮，很快算出：400÷5=80（米）并得出數量關系：路程÷時間=速度。在老師的引導下，學生很快編出另外兩道應用題，并得出：路程÷速度=時間，速度×時間=路程。在練習中，學生正確率達100%，為什么會取得這么好的效果呢？因為教師將間接經驗改成實際經驗，再從實際經驗中抽象出數學問題，喚起他們的親身體驗，改變被動接受為主動探究，讓學生感受到數學問題來源于實際。

二、溫故知新，通過舊知識學習新知識

所有的知識都是具有延續性的，每一個新的知識點都是在之前的舊的知識的基礎上演變和進化而來的，新舊知識點之間都有內在的邏輯關系。因此，在教學的過程中，教師可以運用新舊知識點的關系，讓學生通過聯想和對比，在舊知識的基礎上學習新的知識。需要讓學生明自的是，在對新知識和舊知識進行聯想和對比的時候，要找準彼此的聯系和區別，某些舊知識是新知識的基礎，新知識又是舊知識的引申和發展，學生的認知活動也總是以已有的舊知識和經驗為前提。教新知識時盡可能復習有關的舊知識，充分利用已有的知識來搭橋鋪路，引導學生運用知識遷移規律，在獲取新知識的過程中發展思維。這樣溫故知新，通過舊知識學習新知識，既鞏固了舊的知識體系，又開拓了新的知識領域，學生思維得到了發展。

三、設計開放性的活動，發揮創新思維

開放性的活動可以給學生自由的思考空間和探索空間，讓他們在已有知識的基礎上進行分析和思考。運用數學知識設計活動方案，可以有效發展他們的創新思維。

例如，在教學“植樹問題”時，教師可以給學生布置開放性的探索活動，讓他們從教室走出來，給學校操場上的小路設計植樹方案，小路長30米，每間隔5米種一棵樹，小路的兩頭也種上樹，一共要種多少棵樹？學生根據活動的要求進行設計，利用圖形結合的方式進行分析，充分發揮了創新思維，有效掌握了植樹問題的解決方法。

四、設計動手操作活動，加深對知識的理解

在小學數學教學中，學生要深刻理解這些知識，只靠教師的講解是不行的，還需要學生的主動思考。因此，在教學過程中，教師可以針對學生的具體情況，設計一些動手操作的項目，這些都符合學生的認知特點，學生在操作活動的過程中，興趣盎然，手腦并用，加深了對知識的理解。

五、設計競賽活動，發展數學思維

在小學數學教學中，為了發揮學生的思維活躍性，教師可以根據所學內容設計競賽活動，讓學生在好勝心的推動下積極思考，高效完成數學題目，在競賽中發展數學計算能力和數學思維，推動教學活動的順利進行。在設計競賽活動時，教師可以根據知識點的難易程度設計個人競賽和小組競賽，讓學生通過獨立思考和合作討論完成競賽活動，促進他們數學思維的發展。在小組合作中，學生在遇到問題時會通過合作討論解決，并在競賽中加深對知識的理解。

六、設計實踐活動，提高運用知識的能力

在農村小學數學教學中，學生通過積極探索掌握了一定的數學概念和數學知識，此時教師可以設計實踐活動，讓他們運用所學的知識解決數學問題，提高運用知識的能力。在設計實踐活動時，教師要從生活中選擇素材，用學生比較熟悉的生活資源設計問題。

例如，教師可以設計“鋪地磚”的實踐活動。在設計過程中，教師給出了兩種地磚規格，一種是長60厘米的正方形地磚，一種是長80厘米，寬60厘米的長方形地磚，讓學生給出鋪地磚的方案。在實踐活動中，學生需要測量出客廳的長和寬，然后根據客廳的面積和地磚的面積來設計。實踐活動，增強了學生運用數學知識解決生活問題的意識，使他們能用發現的眼光觀察生活，找到生活中的數學問題，在解決問題的過程中提高數學綜合能力。

參考文獻：

[1]徐文群. 農村小學數學活動課實施現狀的調查研究[D]. 贛南師范大學，zoi6.