對小學數學核心素養的分析及培養策略

張紅明

【摘 ?要】 ?在小學階段，小學生的數學核心素養既包含學生對知識的全面理解，也包含學生對知識的靈活運用等等。讓學生通過多元化的學習方式，激發學習的積極性，學會自主學習、培養邏輯思維，是發展數學核心素養的根本思路。

【關鍵詞】 ?小學數學;核心素養;教學策略

數學核心素養的內涵與價值，無論是小學階段，還是其他階段，它對于學生的成長至關重要。在實際的教學活動中，教師必須要深入了解學生的學習興趣和個性，從學生的個性出發，合理地安排好學生的數學學習任務，將不同類型的學習活動內容分配給不同興趣與個性的學生，從而使每個學生的興趣都能被滿足，進而提升學生的核心素養。

一、小學數學核心素養的內涵

在小學階段的數學教學中，什么為核心素養呢？從學科的性質上分析，數學本身就是極具邏輯性和推理化的，這樣的學科特性就決定了學生數學核心素養的內容，即：抽象化理解、數理計算、推理分析、知識應用等能力。對于這些素養，有的并不是學生可以掌握的技能，也不是通過學習過程簡單記憶就可以記住的，它是通過循序漸進的實踐與應用過程形成的一種綜合能力。

以《長方形和正方形》的學習為例，學生的數學核心素養具體體現如下：

首先是抽象化理解的能力。長方形和正方形的長、寬、周長、面積等概念都是抽象的，學生能夠很快地在頭腦中反應出對應的概念，是因為有抽象化理解的能力，比如在看到長方形和正方形的長時，自然就能反應出這是長方形的某個長邊，是正方形的四邊之一。……