應用型本科動物科學專業學生差異化培養模式探討

張桂枝 霍永 馮廣鵬 樊樹民

摘要：作為我國高等教育中普遍開設的動物科學專業，其畢業生的就業狀況和層次亦不容樂觀，形勢嚴峻。河南牧業經濟學院是河南省應用型本科試點單位，學校歷來十分重視人才培養工作。該作者作為動物科學專業三個班的班主任，根據學生的個性特點、興趣愛好、職業規劃，開展差異化培養研究，探討了就業創業、考研深造、考公務員三個層次人才培養的有效途徑和方法，取得了顯著效果。

關鍵詞：應用型本科;動物科學專業;差異化培養

中圖分類號：G642.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0093-02

近年來，我國高等教育的超常規化發展，帶來了人才的大量同質化培養，差異化培養成為地方院校提高核心競爭力、發展特色的重要途徑，也是高等教育順應地方經濟發展到一定程度的必然產物。差異化培養是根據學生個性特點、興趣愛好以及職業規劃不同所組織的人才培養模式[1]。通過這種模式有目的、有計劃、有組織地引導學生自覺地學習，促進學生特殊才能迅速提高，使學生能獲得最佳發展，成為社會所需要的專業人才。筆者根據學生差異化培養研究，探討了就業創業、考研深造、考公務員三個層次人才培養的有效途徑和方法，取得了顯著效果。

一、“就業創業”類型人才培養的有效途徑和方法

就業創業是大學生的歸宿，對于大學生而言，就業是畢業后面臨的一個首要問題，運用學到的專業知識，把自己的潛能發揮到極致是學生的主流意愿。為解決學生的就業困難和提高學生的就業質量，教師應引導學生提高他們的綜合素質能力和核心競爭能力。

（一）督促和引導學生學好本專業的核心課程

指導學生首先要學好教學大綱規定的各類課程，重點關注本專業的核心理論課程：如動物解剖學、動物生理學、動物遺傳學等。對于一些核心專業課，除了要求學生掌握教師課堂上講授的知識和技能，還要引導學生根據自己以后的發展方向到圖書館借閱相關的圖書資料，利用課余時間自主學習。

（二）加強學生實踐創新能力培養

重視實踐活動，在活動中提升學生的實踐能力和專業技能，提升他們解決生產中實際問題的能力，為以后的工作奠定基礎。教師要采用多種形式培養學生的實踐能力和創新能力。

1.利用大學寒暑假，帶學生到校企合作企業進行生產實習和技能訓練。這樣學生既能掌握專業理論知識，又鍛煉了操作技能，培養了吃苦耐勞精神，對本行業有了更直觀深入的了解。

2.教師在進行技術服務和技術培訓時，帶領學生一起參加，并且提前給學生布置相關任務，通過這種方式培養學生良好的科技運用、技術推廣和轉化能力。

3.開放實驗室和獸醫院，引導學生到實驗室和獸醫院協助教師完成專業性的技術任務，如幫助老師飼養試驗動物，協助老師完成動物的剖檢、病料的采集、抗體的檢測、疫病的診斷、藥敏試驗、病死動物的處理、環境的消毒和檢測報告的編寫等，提升學生的操作技能和解決生產中實際問題的能力。

4.大學四年級利用一個學年的時間到校企合作企業開展畢業實習，企業為學生提供頂崗、輪崗實習機會以及技術服務和企業管理崗位。同時要求學生的畢業論文盡量圍繞解決生產中的實際問題來開展，帶著任務和問題開展實習，更有利于提高學生的創新思維和解決實際問題的能力，增強學生工作的責任心和擔當意識。

5.邀請行業技術專家來校做專題講座，定期選派企業技術管理人員進入學校對學生進行就業創業指導，用他們的真實事跡和實際行動影響學生、帶動學生，增強學生的真實感受。同時要求學生在課下多與創業人士交流，利用媒體平臺觀看創業人士的典型事跡等，以培養學生創新創業能力。

6.聯系校企合作企業，募集資金，設立大學生科技實踐創新活動基金項目，組織學生參加各項技能競賽活動，通過大賽提高學生的創新能力，培養學生創新意識和實踐技能;定期選派行業影響力大的老師開展技術專題講座和技術培訓，提高學生的學習積極性，使其全面掌握各種技能，為就業打下堅實的技術基礎。

7.加強創業知識傳授。針對不同階段開展不同內容的創業知識講座，對大學一年級、二年級學生開展創新創業知識教育，培養學生的創業意識、創業精神，傳授創業基本理念、基礎知識;針對大學三年級學生開展創業社團活動、創業項目培訓，成立專業社團開展社會實踐、技術服務和企業調研，構建實踐能力培養的社會實踐平臺;在三年級下學期和四年級上學期，鼓勵有創業意愿的學生利用學校的創業園區和產學研合作企業開展創業實踐，進一步鞏固創業理論知識，掌握相關技能[2]。

二、“考研深造”類型人才培養的有效途徑和方法

應用型本科院校同時還擔任著為地方經濟發展培養教學與科研方面的高素質技術應用型人才的職責。繼續考研深造也是一部分學生的目標和心愿。

（一）引導學生重視基礎課程和本專業的核心課程的學習

對于動物科學專業考研的學生來說，英語、無機化學、有機化學等基礎課程一定要學牢固扎實、融會貫通，在大學一年級期間就引導和幫助有考研意向的學生認真學好這些基礎課程，同時指導他們學好本專業的核心課程;幫助學生制定學習和復習計劃，為學生推薦考研輔導班，推薦相關老師對學生進行課程輔導。

（二）定期組織考研研討會

組織往屆考上研究生的優秀學生分享考研體會和學習方法，在大學一年級、二年級和三年級學期末分別組織一次，不同的時間階段講解不同課程的學習方法和心得體會，這樣保證考研的學生有計劃、按步驟、有序地開展學習和復習。組織考研學生開展小組討論，分享學習心得和體會，互相學習探討，共同提高進步。為考研學生申請能靜心學習的場地，老師經常督促和檢查學生的學習情況，力所能及地給予學生幫助和指導。

（三）加強科研創新能力的培養

大學生的科研創新能力是指在掌握一定專業基礎理論的基礎上，能借助一定的實驗設備和相關技術，運用基礎知識、專業知識開展科學研究活動和運用科學方法探求事物的本質和規律的過程中所表現出的一種本領[3]。鼓勵學生選修與本專業相關的前沿進展課程和文獻檢索課程，接觸學科前沿科學問題。引導學生盡早進入實驗室，積極參加教師的科研項目，強化通過科學研究解決實際問題的能力，著重培養和鍛煉大學生的應用實踐能力和科學研究能力[4]。筆者所帶動物科學本科班利用課余時間參加教師科研項目的學生達30多人，參與的科研項目達10余項。學生協助教師完成資料的收集和查詢、相關實驗材料的準備、實驗器材的清洗消毒、實驗操作以及實驗數據的收集整理和分析處理等;指導學生查閱資料、設計試驗方案、撰寫課題申報書、制作項目PPT等;指導學生撰寫自然科學類學術論文、調查報告和科技發明制作;指導學生參加各類課外科技競賽活動等。在此過程中培養學生科學素養、探索意識和批判性思維能力。

三、“考公務員”類型人才培養的有效途徑和方法

這一類型的學生大都思想活躍、人際關系好，讓這些學生多參加公益活動，組織他們收聽、收看時政要聞，并讓他們分析重大事件的前因后果，發表自己的見解。組織學習黨章及各種法律法規文件，積極培養和引導其加入黨組織。邀請政工干部做專題報告，讓這些學生組織和領隊參加各種課外活動，經常為他們安排專題討論、演講比賽等活動，從文字處理、口才練習、膽量培養、人際交往、執行力、組織力等方面進行全方面培養，使這些學生一畢業就具備良好的職業素養和一定的管理能力。

以上這些途徑和方法在動物科學專業三個班進行人才培養實踐，跟蹤調查結果顯示，目前，87名畢業生中，41人考上研究生，5人備研，3人考上公務員，4人創業，34人參加就業，受到研究生學校和用人單位的一致好評，取得了顯著效果。

參考文獻：

[1]郭丹.淺談農業高等院校人才培養差異化戰略[J].高教學刊，2016，（1）：159-162.

[2]于紅慧.論應用型本科院校創新人才培養的改革與實踐[J].成才之路，2018，（30）1-2.

[3]劉興太.大學生科研創新能力的培養[J].武警后勤學院學報：醫學版，2007，16（6）：597-599.

[4]李衛星.西藏農牧類專業人才培養質量提升路徑分析—以西藏農牧學院為例[J].大學教育，2019，（03）：143-145.

Abstract： Animal science major in China's higher education is commonly offered in many colleges and universities， but the employment status and level of graduates are not optimistic， and the future situation is grim. Henan University of Animal Husbandry and Economy is an experimental undergraduate pilot unit in Henan Province. The school has always attached great importance to talent training. As the head teacher of the three classes of animal science major， the author conducts differentiated training research according to students' personality characteristics， hobbies and career planning， and explores three effective ways of training： employment entrepreneurship， postgraduate study， and civil service exam. A significant effect has been achieved.

Key words： application-oriented universities; animal science major; differentiated cultivation