小學數學概念教學的三個關注點分析

李文宏

摘? 要：小學數學是一門基礎性且聯系緊密的學科，小學數學學習程度的好壞對未來學習數學有直接的影響。小學生理解能力普遍較弱，因此學習數學概念時需要集中注意力多理解，但是對數學概念并不重視，常常忽略數學概念，調動不起積極性。數學概念是對數學抽象性的概括性論述，是對數學計算方式、應用結果等具體問題的高度總結。目的是幫助學生建立基本數學概念體系，促進學生理解運用，對學生數學思維體系的培養有重要的作用。本篇主要針對小學數學概念性教學進行有效探討。

關鍵詞：小學數學? 概念教學? 途徑策略? 思維導圖

學生由學習基礎概念延伸到學習具體分析應用，由具體的分析應用到對具體數學概念的深化，是一個循環反復的過程，只有經過這一循環往復的過程數學概念才算完全掌握。小學生對數學概念的全面理解和準確掌握對以后數學學習有引導性的基礎作用，方便教師開展之后的數學教學工作[1]。

1? 小學概念教學必要性分析

數學概念的學習對提高數學能力有重要作用。其一，對提高學生邏輯思維能力有重要意義。教師把抽象的數學概念運用到具體數學實踐和實際生活中，促使學生對概念進一步理解。在以后遇到相同類似問題時學生可以依據概念進行相應的分析解決，從而提升邏輯思維能力和克服各類數學難題的能力。其二，提升學生的獨立性思維。教師對學生進行科學的引導，學生對概念有全面的理解后可以獨立自主完成相關習題方面的探索研究，對概念不斷進行深化。……