新時期提升小學英語教學水平的策略

蔣映萍

【摘要】伴隨著我國教育體制改革，在新課標下的小學英語教學實踐也面臨著巨大的挑戰。小學是學習英語的重要基礎階段，通過學習英語不僅可以提高語言能力，還可以影響思想行動。課堂是主要實施教育的平臺，一個好的英語課堂教學可以幫助學生提升英語成績，幫助學生用科學的態度來學習英語知識。因此如何才能提高小學英語的教學水平，如何才能吸引學生的學習興趣，并取得理想的教學效果是每個英語教師面臨的一個挑戰。對此，主要介紹了新時期提升小學英語教學水平的一些方法。

【關鍵詞】小學英語?教學水平?新時期?策略

對于小學生而言，學習英語確實存在一定的難度，因為小學生年齡尚小，加上身心發展規律的限制，所以增加了學習英語的難度。具備良好的英語基礎，不僅可以提高小學生的成績，還有利于小學生以后長期的發展，為未來學習奠定基礎。因此，我們有必要深入研究和探討小學生英語教學水平的策略，以便更好地讓小學生學習英語知識。

一、小學英語的教學水平現狀

目前，有很多高校教師由于長期受傳統教育的束縛，即使在新課標實施后，還沒有真正明白新課標改革的內涵，而且英語教學水平的高低又是影響學生英語課程能否學好的關鍵，因此小學英語教學水平還存在很多問題需要我們來解決。小學生由于才正式步入軌道學習，所以學生的學習基礎還比較薄弱，而且英語和數學、語文課程又不同，小學生對于英語課程相對比較陌生，所以他們在學習英語時難免會很吃力。而且目前小學英語的教學方式比較單一，不夠靈活，忽視對學生進行聽說能力的培養，學生發音不標準也是小學英語課堂存在的問題之一。還有一些教師的教學設計不合理，教學設計教案比較陳舊，缺乏創新，并且也沒有很好地兼顧小學生的年齡特點以及身心發展的規律，導致學生學習英語的興趣不高，對教學質量也產生了很大的影響。還有部分教師的評價機制不科學，落后的英語測評方式無法適應新課標下的要求，無法真正落實素質教育，這種陳舊的評測方法還會影響師生的關系，導致學生不愿意主動加入課堂教學活動中，嚴重影響教學的效果。

二、提高小學教學水平的策略

1.教師要明確教學目標。要想提高小學英語的教學水平，教師首先需要明確教學目標，遵循新課標的要求，以學生為中心，通過構建新型的師生關系，活躍課堂氛圍，提高課堂效率。沉悶的課堂會讓學生產生學習的壓力，還會抑制學生主動的語言表達，所以為了讓學生主動地表達自己的想法，必須加強師生間的交流，讓學生敢于說出自己在學習中遇到的問題，從而得到有效的解決，如此才能高效地提高教學質量。通過以學生為中心，可以有效地構建和諧的師生關系，教師也容易獲得學生情感上的認可，學生也感覺到了輕松的學習氛圍，從而提高了學生學習的積極性，為高效的英語課堂奠定基石。

2.提高小學生學習英語的興趣。教師想要提高小學生英語教學水平，提高小學英語課堂質量，必須加強對小學生學習英語興趣的培養。這就需要教師改變傳統的教學方式，不斷改進教學手段，激發學生的學習興趣。良好的教學設計可以有效地提高教學成果，所以教師在設計教學內容時，要多對學生進行鼓勵和引導，教學內容上多設計一些互動的環境，積極鼓勵學生投入到教學活動中，增強學生學習英語的主動性，從而實現對英語課堂的提高。教師可以采取引入游戲化的教學方法和情景教學的方式進行教學，充分發揮游戲的有趣性來營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的教學環境下進行學習和思考。比如，小學英語教師在進行字母教學的時候，可以采用“誰是我的好鄰居”的游戲模式。教師在備課時就寫好了字母的卡片，然后發給學生，讓學生們圍成一個圈坐好，然后教師問：“Where is B？”聽到問題后，手里拿著B卡片的學生站起來回答：“I am here.Who are my neighbors？”然后手里拿到A和C卡片的同學就站起來。之后繼續下一個字母的游戲，對回答正確的學生給予一定的小紅花作為表揚。情境法主要是激發學生的情感，教師通過創設情景再現文章情節，如角色扮演、小品舞臺劇等，這樣不但可以生動形象地展示教學內容，還能讓學生在寓教于樂的教學氛圍中實現英語學習質量的提升。

3.教師要豐富教學活動。想要加強小學英語教學水平的提高，還必須要加強對豐富多彩教學活動的重視，教師可以充分利用各種教學資源，采取多種多樣的教學輔助工具，為英語課堂注入更多的活力和樂趣，使得學生可以完全放松身心，并且積極投入到學習中。教師在課堂教學活動中要充分利用好實物、簡筆畫等，要加強英語課本知識和實際生活之間的聯系，加強學生的英語思維意識，指導學生利用身邊的資源學習好英語知識。比如，在講解“There be”時，教師可以拿起手中的英語課本對學生說到“There is a book.”然后指導學生對身邊別的東西進行造句，通過實物教學的方法來加深小學生對于英語課本知識的理解。教師還可以采用多媒體進行教學的方法，使用三維動畫立體模式給小學生營造一種聽說讀寫一體的學習環境，展示出生動的語言圖像和動畫，吸引學生的興趣。這符合了小學生的心理特點，而且也達到了英語教學的目的，很大地提高了教學質量。比如，教師在講解dog的時候，就可以采用多媒體的教學模式，提前找好該課程的教學資源，通過教室的多媒體進行播放，一個生動形象的小狗就出現在了小學生面前，小狗突然跳出來說：“I am a dog.”然后汪汪汪地叫了幾聲，就很快地抓住了小學生的注意力，這時教師就可以問：“Whatsthis？”“It is a dog.”這就讓學生快速地掌握了單詞的拼讀以及了解了單詞的含義，也學會了“Whatsthis？”這個簡單的句型用法。

4.加強家校合作，共同管理。如果只是單純地依靠教師在學校對學生的教學是遠遠不夠的，還需要家長的配合。比如，可以建立微信，QQ英語學習群，讓學生發送背誦課文視頻，或拍攝自制英語學習小視頻，給大家觀摩等;還可以根據孩子學習英語的情況進行分組學習，加強學生之間的團隊合作能力，加深學生間的交流，從而達到學校課堂教室管理，課下老師與家長攜手共同管理。

5.教師要發掘新資源媒體。現在的新媒體越來越發達，教師要善于發現新時代的新資源媒體，利用這些新資源媒體使得學生可以更好地學習英語。比如，小飛機英語、少兒趣配音、納米盒等手機APP應用程序，可以幫助孩子在課余時間提高學習英語的效果。

小學英語教育屬于一種啟蒙教育，所以要充分了解小學生的學習特點，找到屬于小學生心理發展以及年齡特點的教學方法，為他們提供輕松的學習氛圍。在教學過程中，注重培養學生的興趣，養成良好的學習習慣，為小學生以后的英語學習奠定基礎。想要提高新時期下小學教學水平以及教學的質量，教師必須要改變傳統的教學模式和教學觀念。在新課標的要求之下，通過不斷創新教學方法、明確教學目標、提高學生的學習興趣、豐富教學活動等教學手段來提高小學英語課堂的有趣性，不斷激發學生學習英語的主觀能動性。于此同時，學生家長也要充分配合老師，放學后指導學生完成課后家庭作業，通過家長和老師一起努力“雙管齊下”，為提高小學生英語水平和創造高效課堂奠定基礎。

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