產教融合視角下高校創新創業教育師資隊伍建設優化路徑探討

寧鈺球 王震 黃運堪

【摘 要】本文針對產教融合視角下高校創新創業教育師資隊伍建設中轉型升級理念滯后、共建共享互動不足、建設體系不完善、教學能力不足等問題，提出高校創新創業教育師資隊伍建設的優化路徑：立足產教融合，轉變觀念、優化結構，促進高校創新創業教育師資隊伍轉型升級;依托產教融合，創新為本、優化配置，融合高校創新創業教育師資隊伍建設支撐資源;健全產教融合，改革先行、精準施策，完善高校創新創業教育師資隊伍建設保障機制;強化產教融合，加強交流，補齊短板，促進高校創新創業教育師資隊伍練就過硬本領。

【關鍵詞】產教融合 ?高校 ?創新創業教育 ?師資隊伍 ?路徑

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02C-0081-03

《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》明確指出，“深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，對全面提高教育質量、擴大就業創業具有重要意義”，指明了產教融合、校企合作是高校加強教育改革的方向，也是推進創新創業教育的重要渠道。產教融合為高校創新創業教育工作提供了全新的環境和豐富的資源，倒逼著創新創業教育工作與時俱進，因地制宜，因時制宜，不斷融合創新發展，推動高校在更大范圍、更深程度上推進大眾創業、萬眾創新。基于此，高校著力解決創新創業教育師資隊伍結構單一、數量不足、執教能力不強等問題成為當務之急。依托產教融合，構建創新創業教育師資隊伍建設體系是當下的重要課題。

一、產教融合視角下高校創新創業教育師資隊伍建設的價值

教師作為創新創業教育的主導者，依托產教融合，匯聚“企業工匠”“技能大師”等形成創新創業教育雙主體，在充分發揮教師主導性、培養大學生創新精神和創業能力，以及滿足大學生發展需求與期待上肩負重任。因此，構建產教融合視角下高校創新創業教育師資隊伍建設體系是高校提升創新創業教育內涵式發展、推進創新創業教育改革的必由之路。只有堅持以教師為主導，將高校創新創業教育與產業市場需求有機融合，構建系統化、融專業教育與創新創業教育為一體的綜合型課程體系，才能不斷強化創新創業教師的主體力量，激發高校創新創業教育師資隊伍建設體系的完善，進一步增強人才培養的針對性和實效性，真正實現高校創新創業教育的價值。

二、產教融合視角下高校創新創業教育師資隊伍建設面臨的挑戰

當前，大多數高校推進產教融合與創新創業教育仍存在“兩張皮”的脫節現象，產教融合主要集中在開展生產性實習實訓、推動學科專業建設對接產業轉型升級等方面，側重于專業教育產學研合作，而發揮高校與企業雙主體作用、推進協同創新和成果轉化明顯不足。將創新創業教師與專業教師互動融合培養、將創新創業教師與產業專家互動共創、將創新創業教師與社會實踐平臺對接，進一步實現創新創業師資隊伍由量變向質變轉化的目標等方面還有待完善。

（一）高校創新創業教育師資隊伍轉型升級理念滯后，未能滿足產教融合協同育人的需要。高校通過產教融合協同推進創新創業教育的理念比較滯后，主要表現在創新創業教育與專業教育融合不夠，大多數專業教師存在認知偏差，普遍認為專業教育與創新創業教育關系不大，實施產教融合發展工程是為了滿足專業教育生產性實習實訓、將理論知識與生產實踐有機結合、培養應用型技能人才的需要，而忽視培養學生的創新精神和創業能力。

（二）高校創新創業教育師資隊伍共建共享互動不足，不利于產教融合資源聚合。高校創新創業教師主要由學工、團委和招生與就業指導工作辦公室等相關工作人員來擔任，師資力量整體薄弱，缺乏專業化、實踐性強的領軍人物。在授課中，教師只能在鼓勵大學生積極參與創新創業教育活動、支持投身創業等方面下功夫，而在培養大學生的創新精神和創業能力上則無能為力。許多高校不善于依托產教融合、校企合作平臺集聚多方資源，不認真完善教師聘用制度以吸引校外專家、企業工匠、技能大師等到校指導創業實踐。

（三）高校創新創業教育師資隊伍建設體系不完善，不利于產教融合破除機制障礙。許多高校不善于優化創新創業教育生態環境，無法推進創新驅動發展戰略，缺乏創新創業教育與專業教育互動融合中的師資隊伍培養機制。因此要加大創新創業教育改革力度，完善機制保障，打造專業化、實踐操作能力強的“雙師型”“一體化”創新創業師資隊伍，才能解決高校創新創業教育中師資力量薄弱的根本問題。

（四）高校創新創業教育師資隊伍教學能力不足，未能把握產教融合落地見效的關鍵。開展創新創業教育工作的關鍵在于教師，強化教師的整體素質、練就過硬本領是驅動產教融合背景下創新創業教育落地見效的關鍵。然而，現如今高校創新創業教育教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性、實效性不強，實踐經驗短缺，指導幫扶不到位。當面對高新技術成果轉化、“互聯網+”創新創業項目指導時就只能從宏觀上給予淺顯意見，而對于更高層次的科技創新成果轉化、項目運營、多元化特色化專業化的發展等內容的指導，則顯得能力不足。

三、產教融合視角下高校創新創業教育師資隊伍建設的優化路徑

基于產教融合的創新創業教育，需要充分發揮高校與企業的雙主體作用，形成校企協同、合作育人的格局，牢牢把握師資隊伍建設這個關鍵，以轉變工作理念為基礎，以匯聚資源為支撐，以完善機制和政策為保障，以增強執教能力為重點，積極探索師資隊伍建設體系。

（一）立足產教融合，轉變觀念，優化結構，促進高校創新創業教育師資隊伍轉型升級。高校要立足產教融合，轉變工作理念，“要在專業教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心”，將創新創業教育與專業教育有機融合，貫穿于產教融合全過程，形成協同育人理念。創新創業教育與專業教育不能各自搭臺，唱獨角戲，要形成一致的教育目標。高校培養具有創新精神和創業能力、全面發展的高素質人才這一目標與推進產教融合背景下專業教育的目標是一致的，因此高校需將創新創業教育教師由以學工、團委和招生與就業指導工作辦公室為主向全校教師及企業轉變，讓全校教師和企業都肩負起創新創業教育的職責，切實推進“雙師型”和“一體化”的創新創業教育師資隊伍建設向縱深發展，形成全員參與、關心支持高校創新創業教育的良好生態環境和育人新格局。這既是產教融合背景下專業教育和創新創業教育融合發展的必然趨勢，也是實施創新驅動教育發展改革的內在要求。

（二）依托產教融合，創新為本，優化配置，融合高校創新創業教育師資隊伍建設支撐資源。踐行共建共享發展理念，以高校為牽頭單位，融合政府、企業、社會等多方資源，協同推進，匯聚培養合力，進一步健全高校創新創業教育師資隊伍建設支撐體系。首先，高校要引導校企合作企業深度參與創新創業教育教學改革，深入推進校企合作協同育人，集聚教育資源，共同組建教學團隊，共商人才培養質量標準，共建創新創業實踐平臺，促進學生主動參與創新創業教育活動。其次，注重補短板，把解決高校創新創業教育師資隊伍不足、缺乏企業實踐和創業實踐經驗等突出問題作為創新創業教育師資隊伍建設改革的著力點，與企業通力合作將“創業達人”“企業工匠”“技能大師”“技術能手”等請進校園，走上講臺，為學生講授創業精神、創新理念與創新實踐技能等，彌補校內教師實踐教學的薄弱環節。

（三）健全產教融合，改革先行，精準施策，完善高校創新創業教育師資隊伍建設保障機制。高校要著力破除制約創新創業教育師資隊伍建設的體制機制障礙，“以人才支撐為第一要素，改革人才引進、激勵、發展和評價機制”。在完善創新創業教育資金支持和政策保障體系中，要堅持把高校創新創業教育師資隊伍建設作為基礎性工作來抓。實施產教融合發展工程，促進創新創業教育顯實效的關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。一方面，要完善高校創新創業教師師資隊伍引進和培養機制。以“雙師型”和“一體化”創新創業教育教師隊伍建設為目標，配齊配強創新創業教育教師隊伍，聘請“創業達人”“企業工匠”“技能大師”等到校兼職任教，打造校內外專兼結合的高素質創新創業教育師資隊伍;加強內培和外訓相結合，“將提高高校教師創新創業教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內容，建立相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉制度”。另一方面，要完善創新創業教育師資隊伍建設激勵和評價機制。將教師指導“挑戰杯”“創青春”“互聯網+”創新創業大賽等相關創新創業教育活動的成效納入教學考核、專業技術職務晉升、績效考核和培訓培養當中，“支持教師以對外轉讓、合作轉化、入股和自主創業等形式將科技成果產業化等，鼓勵師生共創，鼓勵青年教師走進市場”，為深入推進產學研合作出力獻策。此外，高校應加強改善創新創業教育的考核評價指標體系，將教學研究、課程改革、創業指導、導師獎勵、淘汰制度等作為評價指標，進一步提升激勵實效。

（四）強化產教融合，加強交流，補齊短板，促進高校創新創業教育師資隊伍練就過硬本領。在產教融合背景下，不少高校創新創業教育教師呈現出“本領恐慌”，面對教育主體的多元化需求已有些無所適從。當務之急是要加強高校創新創業教育師資隊伍培訓，讓教育者先受教育。高校可在扎實推進理論教學的基礎上，依托產教融合各方資源和平臺，圍繞企業人才標準需求和學生主體個性特點，逐步選派創新創業教師、專業教師等進駐校企合作企業開展創新創業實踐訓練，強化教師的實踐教學鍛煉，通過加強與“企業工匠”“技能大師”探討交流，找差距、補短板，練就過硬本領。一是注重創新思維鍛煉，掌握創造性思維的特征、影響因素，以及如何習得、運用和培養，從而能在創新創業教育實踐體驗式教學中將創新思維潛移默化地傳授給學生;二是注重開闊視野學習，在知識視野、國際視野與社會視野等方面進行深入、具體的縱橫比較，多角度開闊自身視野。三是重構創新創業教育教師隊伍知識體系，不斷吸收和利用校企合作資源，在基礎知識傳授、實踐育人技能指導與創新驅動人才培養目標改革等方面下功夫，進一步推進創新創業教育師資隊伍建設專業化、專家化和體系化。

【參考文獻】

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[5]高嘉佳.基于產教融合背景下的民辦高校創新創業教育與實踐模式研究[J].教育教學論壇，2017（7）

【基金項目】桂林理工大學2018年輔導員專項研究課題“產教融合視角下高校創新創業教育師資隊伍優化路徑的研究”（GUT18FB03）的階段性成果

【作者簡介】寧鈺球（1988— ），女，廣西玉林人，桂林理工大學南寧分校助理研究員，研究方向：教育管理;王 震（1991— ），男，陜西綏德人，桂林理工大學南寧分校助教，研究方向：就業指導與創新創業教育;黃運堪（1986— ），男，廣西上思人，廣西建設職業技術學院講師，研究方向：思想政治教育與創新創業教育。

（責編 黎 原）