交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應用研究

李冰

【摘要】隨著現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)廣泛應用于各行各業(yè)，使各行各業(yè)發(fā)生了巨大變化，交互式電子白板也在此時代背景下誕生并應用于課堂教學當中，其強大的功能受到廣大數(shù)學教師的喜愛。交互式電子白板變革了傳統(tǒng)的小學課堂教學模式，其將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學內(nèi)容有效結(jié)合，不僅提高了課堂教學效率，也有效降低了學生對小學數(shù)學的學習難度。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;小學數(shù)學教學;運用策略

現(xiàn)階段，我國的教育領(lǐng)域中已經(jīng)廣泛應用了交互式電子白板教學技術(shù)，很好地緩解了傳統(tǒng)教學過程中教學過程繁雜、教學技術(shù)落后的弊端。在小學數(shù)學教學過程中應用這種全新的信息化教學手段，對于優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量和教學效率非常重要，意味著小學數(shù)學課堂教學在技術(shù)上的大踏步邁進。因此，各位小學數(shù)學教師在教學的過程中要積極的探索先進的教學策略，以現(xiàn)階段教學的實際情況為準，對教學設(shè)計進行合理的調(diào)整。

一、現(xiàn)階段交互式電子白板在我國小學數(shù)學教育中的應用狀況

在科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天，電子白板屬于現(xiàn)代教育過程中的一種全新型的教學設(shè)備出現(xiàn)在了我們的視野之中，為我國的教育領(lǐng)域帶來了很大的便利。現(xiàn)階段，整體來看，我國的大部分學校已經(jīng)具備了交互式電子白板的授課條件，并且教師在教學的過程中也普遍使用交互式電子白板對學生進行授課。但是因為交互式電子白板在我國的起步比較晚，在教育領(lǐng)域的應用上其發(fā)展速度依舊有待提升，所以在實際教學的過程中還是存在或多或少的問題需要進行優(yōu)化改善。在我國的小學數(shù)學課堂教學過程中，教師對于交互式電子白板的應用效率比較低是其中存在的最突出的問題。對于交互式電子白板應用最為廣泛的地區(qū)主要是城市等發(fā)達地區(qū)，二農(nóng)村以及其他偏遠地區(qū)因為經(jīng)濟發(fā)展落后、科學技術(shù)投入不到位等原因，導致至今為止在交互式電子白板的使用上依舊達不到相關(guān)的標準。

二、交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）巧妙引入，激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，幫助學生培養(yǎng)學習興趣，是每一位教師的責任，也是教學成功的關(guān)鍵所在。教師在教學活動中，根據(jù)教學內(nèi)容巧妙利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學情境，既能把學生的注意力快速吸引過來，又能將學生的學習積極性和求知欲調(diào)動起來，讓其積極投入到教學活動中去，使學生的主動性充分發(fā)揮出來。例如：在教學“角的初步認識”一課時，利用交互式電子白板的聚光燈功能，將正方形、長方形、三角形、圓等平面圖形用聚光燈遮住，只露出一個角，讓學生根據(jù)這個特征猜一猜會是什么圖形，并逐個揭示答案。孩子們興奮極了，積極動腦思考，很快進入情境中，這時學生的思維開始活躍起來，好奇心一下子被喚醒了，全身心投入到數(shù)學學習活動中。接著，將校園情境圖展現(xiàn)在孩子們眼前，孩子們就像身臨其境一樣，憑借自己的生活常識在圖中尋找角，并利用白板的批注功能，親自在情境圖中畫出認識的角。整個過程學生興趣高漲，參與性極強，為學生創(chuàng)造了一個和諧愉悅、輕松活潑的學習環(huán)境，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能促進學生的思維更好地發(fā)展。

（二）精心設(shè)計，充分發(fā)揮交互功能

教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。課堂教學是學習的主陣地，是教師和學生發(fā)揮其作用的主要場所。在課堂教學中，教師應激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生創(chuàng)造性思維。只有經(jīng)過教師精心設(shè)計的課堂，才會充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，才能使課堂充滿生機與活力。例如：在教學“角的初步認識”一課時，老師設(shè)計了一些生活中有角的實物圖片，如剪刀、路燈、自行車等，讓學生在白板上找出并畫出哪里有角，學生躍躍欲試，都想去嘗試，課堂氣氛熱烈極了。在認識角的各部分名稱時，連平時不愿回答問題的同學都舉起了小手，搶著上臺在白板上標出角的各部分名稱。在學習怎樣畫角時，放手讓學生自己先嘗試用學習工具畫，有的學生便在學科工具里面找到直尺，很輕松地在白板上一步步畫出了漂亮的角，還選用不同的顏色標出了角的名稱。這些活動的設(shè)計，使課堂變得輕松、和諧，極大地調(diào)動了學生的參與度，把學習的主動權(quán)還給了學生，使學生真正成為學習的主體，教師真正成為學習活動的組織者、引導者與合作者。在這樣的課堂中，學生的才智得到了盡情揮灑，真正實現(xiàn)了師生互動、生生互動、人機互動的這一設(shè)計理念。

（三）合理運用，提高教學實效性

隨著課堂教學改革的不斷深入，“生本”教學理念已經(jīng)滲透到教學的每個環(huán)節(jié)當中，而交互式電子白板作為促進生本教育模式的重要環(huán)節(jié)，起著不可替代的作用。交互式電子白板真正實現(xiàn)了白板與計算機、演示者與聽眾之間的雙向互動，它可以有效實現(xiàn)人機互動這一目標。在數(shù)學教學過程中，恰當?shù)剡\用交互式電子白板的庫存功能，可以有效增強學生學習的主動性。例如：在教學“分數(shù)的意義”時，讓學生在白板上根據(jù)分數(shù)對圖形進行涂色，根據(jù)涂色部分寫出合適的分數(shù)，根據(jù)指定的涂色部分對圖形進行分一分，并用不同的分數(shù)表示出來。學生通過大量的白板操作，將抽象的分數(shù)變得具體形象，降低了學習難度，提高了學習效率。

（四）深化訓練，鍛煉學生對知識的拓展運用

如果學生能在學習過程中得到充足的練習應用機會，將能幫助學生正確理解數(shù)學概念以及基本法則，從而更好地掌握應用方法。交互式電子白板可打破時空限制，變革舊有的課堂訓練僵化形式，將多種形式的訓練引入課堂教學，從而使學生得到將所學的數(shù)學知識拓展應用于其他領(lǐng)域的鍛煉機會。例如，教師在教學完《認識圖形》后，可利用交互式電子白板設(shè)計頗受小學生喜愛的闖關(guān)游戲，在第一關(guān)中，讓小學生運用交互式電子白板的噴桶功能將圖形涂上喜歡的顏色，這種新鮮感十足的練習形式能有效提升學生的課堂學習注意力，同時還能鞏固所學的數(shù)學知識。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學數(shù)學教學中運用交互式電子白板，可以有效提升學生的學習興趣，加強學生的學習效果，幫助教師為學生創(chuàng)建一個良好的學習平臺，為此，教室可以通過對交互式電子白板的靈活運用，為學生創(chuàng)設(shè)更巧妙的教學情境，有效加強師生之間的有效互動，優(yōu)化教師的教學過程，進而有效加深學生對數(shù)學知識的理解和掌握，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量與效率。

參考文獻：

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