初中生化學(xué)知識實(shí)踐能力的提高策略

陳一浪 歐陽紅梅

摘 ?要：隨著教學(xué)過程中，教學(xué)方式的不斷改革，教學(xué)過程中也越來越重視學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的自主性以及對于知識點(diǎn)的應(yīng)用能力。而且針對于如今的社會而言，也比較重視人才，特別是個人的實(shí)踐能力，因此在學(xué)校當(dāng)中，最重要的內(nèi)容也莫過于對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)知識之后，記憶并不是最主要的目的，對于知識的應(yīng)用才是最主要的。因此針對于初中階段的學(xué)生來說，需要使得學(xué)生可以比較有效地提高個人對于知識的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);知識實(shí)踐;開展化學(xué)實(shí)驗(yàn);結(jié)合化學(xué)常識;鼓勵小組合作

相較于小學(xué)階段來說，初中階段的學(xué)生可能在知識應(yīng)用能力方面仍然存在很多問題，因此更加需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的培養(yǎng)這種應(yīng)用知識的能力。可能本身很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也只是更多的關(guān)注學(xué)生對于知識的理解和掌握能力，對于后期的知識實(shí)踐也取決于學(xué)生本身，從這個方面來說，教師更多地需要幫助學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行積極地改善應(yīng)用能力。化學(xué)學(xué)科本身也是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中理解比較困難的，因此在應(yīng)用方面也會比較困難。

一、開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于化學(xué)知識點(diǎn)本身在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也是比較困難的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要更多地給學(xué)生更加具體地展開知識點(diǎn)的講解，使得學(xué)生可以理解得更加透徹。借助實(shí)驗(yàn)的形式，可以使得知識點(diǎn)呈現(xiàn)出來的形式更加具體，不僅僅可以輔助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的理解，而且也可以使得學(xué)生更加清晰的明白知識點(diǎn)的來歷，這樣可以使得學(xué)生在進(jìn)行應(yīng)用的過程中可以更加清晰和明白。實(shí)驗(yàn)的過程本身也都是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，因此在課堂中進(jìn)行涉及也可以延長學(xué)生注意力集中時間。

例如，在進(jìn)行“制取氧氣”這一小節(jié)時，課堂中教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中進(jìn)行這個實(shí)驗(yàn)。由于教師在沒有進(jìn)行講解之前就讓學(xué)生進(jìn)行操作，可能會比較麻煩，因此課堂中教師可以自己操作，然后讓學(xué)生跟著教師的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的正確率得到一些提高。而且課堂中對于學(xué)生來說，最主要的也是需要一個自由實(shí)驗(yàn)的過程，因此學(xué)生可以通過自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程，正確進(jìn)行把握實(shí)驗(yàn)過程中的一些知識點(diǎn)的體驗(yàn)形式，提高課堂中學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)知識的效果。

二、結(jié)合生活化學(xué)常識

化學(xué)知識點(diǎn)的難以理解也來源于學(xué)生的本身對于化學(xué)知識點(diǎn)的接觸情況，由于學(xué)生在生活當(dāng)中所進(jìn)行接觸的相關(guān)內(nèi)容比較少，因此更多情況下學(xué)生對于相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知也就比較少。因此課堂中教師可以更多地給學(xué)生講解知識點(diǎn)的過程中加入一些生活化的因素，這樣就可以使得學(xué)生可以感覺到熟悉感，課堂中聽課的積極性也就會更高。再者對于學(xué)生來說，生活化的方式，可以使得學(xué)生理解得更加清晰，可以知道知識點(diǎn)在一些具體的情景過程中所呈現(xiàn)的方式是什么樣子的，這樣學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程中也就會更加容易。

例如，在進(jìn)行“愛護(hù)水資源”這一小節(jié)時，由于節(jié)約用水也是生活當(dāng)中都應(yīng)該踐行的良好習(xí)慣，因此課堂中教師就可以更多地給學(xué)生進(jìn)行列舉一些生活當(dāng)中比較常見的一些知識內(nèi)容，可以使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以更加明確。并且針對于一些特定的生活場景，也可以使得學(xué)生更加具有親切感，并且使得學(xué)生在生活當(dāng)中真正進(jìn)行應(yīng)用的過程中也可以方便。具體使得化學(xué)知識與生活之間進(jìn)行聯(lián)系，也可以方便學(xué)生在進(jìn)行一些具體的學(xué)習(xí)過程中效果更好。

三、鼓勵學(xué)生小組合作

初中階段的學(xué)生在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中很多情況下借助的還是學(xué)生本身對于學(xué)科的興趣程度，這樣的話課堂中就需要教師采取一些比較吸引學(xué)生的方式。本身每個學(xué)生理解知識點(diǎn)的形式都是不同的，因此教師可以適當(dāng)采取小組的形式，可以使得課堂中學(xué)生有時間進(jìn)行充分表達(dá)自身的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行共同合作進(jìn)行探討一些問題的過程中，每個學(xué)生都充分地做到了思考和表達(dá)，因此從這個方面來說，課堂中教師可以充分考慮小組的形式。

例如，在進(jìn)行“酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)”這一小節(jié)時，由于這一小節(jié)的內(nèi)容也是需要依靠一些具體的事物才能更好地輔助學(xué)生進(jìn)行理解的。因此在具體課堂中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以使得學(xué)生通過小組的形式，充分表達(dá)自己對于知識點(diǎn)的理解，進(jìn)行小組合作的形式共同進(jìn)行完成課堂學(xué)習(xí)。這個過程可以使得學(xué)生都有很大的積極性進(jìn)行參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，再者也可以使得學(xué)生的表達(dá)能力得到一些鍛煉，知識理解的程度更加深刻。并且通過小組，也使得學(xué)生的思維能力得到鍛煉，提高學(xué)生的思考能力。

總而言之，知識實(shí)踐對于如今的教學(xué)來說比較重要，非常考驗(yàn)學(xué)生的能力。知識學(xué)習(xí)也并不是學(xué)生最終的目標(biāo)，因此課堂中針對于教師來說，也不能夠在課堂中單純只是讓學(xué)生掌握好知識點(diǎn)，更加重要的是需要運(yùn)用一些方式，可以使得學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)的過程中可以進(jìn)行練習(xí)得到對于知識的應(yīng)用水平以及能力，因此從這個方面來說，課堂中對于教師來說，更加需要考究到講課的方式，可以使得學(xué)生投入到課堂中更多的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)用知識的效果更好。

參考文獻(xiàn)

[1] ?單玲.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2016（28）

[2] ?趙映荷.初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動貫通初探[J].化學(xué)教育，2013，34（02）