學(xué)前教育學(xué)生音樂教學(xué)能力的培養(yǎng)

陳曉苑

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展與科學(xué)的進(jìn)步，當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生逐漸提出了更高的要求，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要具備更綜合的專業(yè)能力。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中，音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)代高校中的學(xué)前教育致力于不斷為社會(huì)提供優(yōu)秀的幼兒教師及其他工作者，而音樂知識(shí)教學(xué)的開展可以對(duì)幼兒進(jìn)行音樂啟蒙，更有利于培養(yǎng)幼兒形成活潑的性格。本文根據(jù)當(dāng)代學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出其中存在的問題，并給予相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;音樂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、學(xué)前教育學(xué)生音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生音樂素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱

隨著教育改革的不斷推行，當(dāng)代高校對(duì)學(xué)前教育學(xué)生的招生要求產(chǎn)生了較大變化，許多學(xué)校不再要求學(xué)生具備一定的音樂知識(shí)就可以入學(xué)，一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生十分重要。當(dāng)代學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多不具備良好的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，甚至部分學(xué)生不懂得正確的唱歌方式，也沒有熟悉的樂器。大部分學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之前對(duì)音樂知識(shí)毫無儲(chǔ)備，在日常的音樂學(xué)習(xí)中也存在不同程度的音樂認(rèn)知障礙，不利于當(dāng)代學(xué)前教育教師開展音樂教學(xué)。未接觸過音樂基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)的學(xué)生無論在音樂表現(xiàn)力、演奏水平還是在心里接受程度上都不能滿足當(dāng)代高校教育對(duì)學(xué)生的要求，長此以往，在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)音樂學(xué)習(xí)喪失自信心。缺乏對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的了解的學(xué)生自身會(huì)對(duì)這個(gè)專業(yè)產(chǎn)生消極懈怠的情緒，對(duì)教師教學(xué)的開展也會(huì)出現(xiàn)產(chǎn)生阻礙。

（二）音樂教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)

在當(dāng)代學(xué)前教育音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，更多的學(xué)校與教師經(jīng)常采取傳統(tǒng)的理論教學(xué)，學(xué)生很少在生活中實(shí)踐學(xué)到的音樂知識(shí)。許多學(xué)校中由于學(xué)生缺乏專業(yè)的音樂知識(shí)，教師認(rèn)為需要更多的理論教學(xué)，今兒天在學(xué)前教育音樂教學(xué)中經(jīng)常忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)于許多音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生，音樂實(shí)踐教學(xué)是必不可少的，對(duì)于音樂基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生開展音樂實(shí)踐教學(xué)也可以幫助學(xué)生更好的理解記憶音樂知識(shí)。在高校學(xué)前教育中，音樂教學(xué)單一的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)中有趣的地方，逐漸對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極懈怠的心理，不利于當(dāng)代高校培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才。在部分學(xué)校中也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生積極開展實(shí)踐教學(xué)，但實(shí)踐教學(xué)的開展程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生也沒有在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣，音樂實(shí)踐教學(xué)的開展大都不能達(dá)到預(yù)期的教育目的。

（三）對(duì)學(xué)生聲樂教學(xué)培養(yǎng)不足

當(dāng)代大部分高校中對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的培養(yǎng)是全面的，但在部分高校中學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠全面，部分學(xué)校中經(jīng)常忽視對(duì)學(xué)生聲樂能力的培養(yǎng)。學(xué)前教育要求學(xué)生具備一定的音樂素養(yǎng)，在日常的學(xué)習(xí)中可以即興伴奏，審閱教學(xué)的重點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生具備一定的音樂感知能力，對(duì)音樂產(chǎn)生自身的理解，忽視聲樂教學(xué)將不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，面對(duì)許多工作中的突發(fā)事件，學(xué)生缺乏良好的解決能力。同時(shí)，在許多高校中也缺乏相應(yīng)的教師，許多學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)較為重視，但由于缺乏專業(yè)的教師，部分學(xué)生不能學(xué)習(xí)到聲樂教學(xué)的知識(shí)。音樂教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂器以及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更重要的是對(duì)音樂的理解與運(yùn)用，許多學(xué)校中對(duì)音樂教學(xué)的開展不符合這樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不能形成全面良好的知識(shí)體系。

二、對(duì)學(xué)前教育學(xué)生音樂教學(xué)的建議

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)

在當(dāng)代高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要重視音樂教學(xué)，在日常的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)自身對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。許多學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情緒，首先需要從教學(xué)方式進(jìn)行改變，面對(duì)沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生，教師需要更加耐心，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而促使學(xué)生可以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。學(xué)生是否具備一定的音樂基礎(chǔ)可以作為分班依據(jù)，在教育初始階段對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行分類，可以更好的開展音樂教學(xué)，在教育的中后期在將不同程度的學(xué)生進(jìn)行融合，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)相互幫助可以更快的突破學(xué)習(xí)中的瓶頸階段，提高學(xué)生整體的音樂學(xué)習(xí)情況。為了有效的提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)校與教師需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從上至下的加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)的重視程度，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性。

（二）增加音樂教學(xué)中的實(shí)踐

教學(xué)模式落后與教學(xué)內(nèi)容陳舊是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣的主要原因，在良好的教學(xué)安排下，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自己的教育理念與教學(xué)方式。傳統(tǒng)的理論教學(xué)是必要的，但過多的理論教學(xué)會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣，教師需要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在音樂教學(xué)的課堂中，教師可以適當(dāng)?shù)囊肭榫敖虒W(xué)，在情景教學(xué)中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，將學(xué)習(xí)到的音樂知識(shí)靈活運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)中，音樂教學(xué)課堂更加具備趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以更好的理解音樂知識(shí)，與學(xué)習(xí)的音樂產(chǎn)生共鳴，并形成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）提高教師在聲樂教學(xué)的能力

全面的開展音樂教學(xué)是當(dāng)代高校開展學(xué)前教育需要注重的內(nèi)容，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)學(xué)前教育學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生需要具備更全面的專業(yè)知識(shí)。面對(duì)以前教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的薄弱學(xué)科需要投入更多的教學(xué)時(shí)間，例如當(dāng)代音樂教學(xué)中聲樂教學(xué)與鋼琴伴奏教學(xué)需要教師安排更多的教學(xué)課時(shí)，這些音樂教學(xué)內(nèi)容開展將更好的促進(jìn)學(xué)生理解音樂知識(shí)，對(duì)音樂產(chǎn)生獨(dú)特的理解，提高學(xué)生音樂的綜合能力。面對(duì)教學(xué)中教師數(shù)量較少的情況，也需要學(xué)校面向社會(huì)積極吸納優(yōu)秀的教師，為當(dāng)代學(xué)前教育中音樂教學(xué)的開展提供新的教學(xué)活力，也為學(xué)生提供更良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

學(xué)前教育中音樂教學(xué)在不斷的前進(jìn)中逐漸出現(xiàn)新的問題，對(duì)這些問題的有效解決促進(jìn)著音樂教學(xué)的進(jìn)一步前進(jìn)，進(jìn)而學(xué)前教育專業(yè)才能不斷地為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)前教育人才，滿足當(dāng)代社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)

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