核心素養目標下的中學語文閱讀教學研究

易巧玲

摘 要：語言素養包括思想情感、積累語言、思維能力和語言能力，如識字、寫作、閱讀、口頭交流和寫作，以及道德修養和審美趣味。中學生語文核心素養是指為適應社會發展的需求和終身發展的目的，學生應具有的關鍵能力、素質。核心素養強調在不同的學習領域和情況下的要求，是關鍵、必要和重要的素養。

關鍵詞：核心目標;閱讀能力;知識培養

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.036

語文核心素養主要體現在語言能力以及個人修養兩個方面。語言能力著重體現在一個人會組織語言，語出成章，用生動而吸引人的語言寫一篇文章。文化修養、審美修養可以與人文修養相結合，語文閱讀教學著眼于提高人文素養、運用語言知識能力，幫助學生吸收生命智慧，引導學生解讀生命智慧，開辟智慧人生。學生是課堂的主體，教師應改變教學觀念，由帶頭人轉變為引導人，立足實際開展語文閱讀教學，實現課內和課外的有效補充。

一、核心素養目標對語文閱讀的重要性

根據新課標的要求，在現階段的教育中，教師要鍛煉學生獨立動腦的能力。當發現問題時，也可以通過獨立調查解決。對于文章，也可以通過多種角度進行分析，在高中語文教學的時候，教師需要充分把握當前學生的發展特點和閱讀興趣，從適度原則出發制訂科學有效的語文閱讀教學計劃，從而實現閱讀教學的基礎性、拓展性和延展性。教師還需要根據學生之間的差異推薦參考書目，要求學生及時反饋閱讀效果，解決學生相應問題、幫助學生提高閱讀效果。……