“三步互助”自主課堂模式在初中數學教學中的應用

張宗嚴

摘 要：素質教育和新課改的實施給初中數學的教學帶來了新的契機。“三步互助”教學模式真實地讓學生學在其中、樂在其中、獲得在其中，通過小組合作，師友互助來共同學習，通過獨學、對學、群學的形式促進學習。本文從“三步互助”自主課堂模式的內涵出發，闡述了在初中數學教學中采用“三步互助”模式的重要意義以及如何更好地應用“三步互助”教學模式提高初中數學課堂教學效率的方法。

關鍵詞：三步互助;自主課堂模式;核心素養;育人模式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.042

在核心素養的培養中要讓學生學會學習，因此教學的方式也應該隨之發生相應的變化，讓學生成為學習的主體，提高學生主動參與學習的熱情，提升學生主動學習的動力，滿足學生學習成果的獲得感。“三步互助”自主課堂教學就開啟了這種優質的育人模式。

一、“三步互助”自主課堂模式的內涵

“三步互助”自主課堂模式中的三步包含兩層含義：一是從導學案到合作學習再到評價激勵的三個步驟;二是從自學到展示再到總結的三個步驟。“互助”就是指互相幫助學習，在自主課堂模式中學生是學習的主體，通過教師導學案的引導，采用獨學、對學、群學的學習形式，可促使每一位學生都參與到問題的探索和答案找尋的過程中，并進行成果的展示，使學生在討論和展示的過程中不斷得到同伴、師友、組員的評價和鼓勵，逐步向更高的層次邁進。

在采用“三步互助”自主課堂教學模式開展教學時，首先要對班級的學生做一個全面徹底的摸排，明確每一個學生的學習能力、組織能力、表達能力等。……