小議小學數學課堂中的創新教學

夏娥

摘 要在素質教育的今天，教師作為知識的傳授者，學生學習生活中的領路人，要明確數學課堂中，創新教學對于學生學習知識效果的重要性。在小學數學教學中，注重創新課堂的構建，不僅能夠幫助學生掌握數學知識，同時也會提高學生能力，提高其綜合素質，為實現學生全面發展提供行之有效的方法。

關鍵詞小學數學;課堂教學;創新教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0014-01

小學數學對于升入小學的適齡兒童來說，是從來沒有系統接觸過的一門學科。在這種情況下，要抓住學生對于這門課程的熱度，幫助學生養成良好的學習習慣，在課堂上認真聽講，跟隨老師思考，這樣才能事半功倍。但是，小學生本身的注意力不集中，對于很多事物一時熱度，很容易造成學習成績的低下和興趣的缺失，最終造成學習困難，本身能夠在小學形成的思維習慣沒有形成，最終造成數學成績不理想，影響未來生活。教師在這種情況下，需要思考的是，如何才能吸引學生注意力，在有限的課堂時間里，高效將知識全面教授給學生，這就是創新教學的作用所在。

一、轉變教學思想，研習新方法

新課程改革中，對于教師有了新的要求，教師對于學生上課時候所養成的一些教學習慣和教學思想，已經不適合現在的教學，教師需要轉變自己的教學思想，不被時代所淘汰。在傳統教學中，教師大多數站在講臺上，以教師講解為主，大段的文字輸入并不能讓學生所接受，出現學習知識為無法接受，學習效果欠佳的問題。在這種情況下，教師應當轉變思想，跟上時代的腳步，注意培養學生的個人意識、創新意識等綜合素質的發展。在教學中要善于跟其他人學習先進思想，并且對于課堂上的教學方法創新，為打造精品課堂付出行動。教師是學生的引路人，是新課程標準的踐行者，只有具備新教材、新課標和新時代相應的觀念，才能充分、準確地理解新課程的教學理念，準確把握新教材的大綱宗旨，在課堂教學中有的放矢，增強教學的有效性。作為小學數學老師，在教學中要真正樹立以學生為主體的教學觀念，充分關注學生，尊重學生，為學生創造一個寬松和諧的學習環境，使學生體會到學習數學的樂趣，保證學生在最佳的狀態下用心學習數學，提高成績。

二、分析學生特點，營造學習氛圍

作為教師，對于學生的了解需要到達一定的程度。小學生與其他階段的學生有很明顯的不同，他們本身對于任何事情都有強烈的好奇心，愿意去嘗試。但是在另一方面，他們又持久性不強，很容易就放棄一個事情。在這種情況下，教師如果在研究教學方法的時候不考慮這一點，那么課程效果是達不到的。教師應當根據學生情況，對于學習安排中難度的安排，先是淺層次發掘，之后才是逐步深入。對于一些情況良好的學生可以拔高，但是不要貪圖過分傳授知識，最終很可能導致全部學生的學習成績都不理想。學生在探究中學習知識，他們的興趣在其中起了很大的作用。在教學中，教師要從趣味性的問題出發，引導學生學會運用知識，有效解決數學問題。進行趣味性的數學教學，符合學生的興趣特點，能夠使學生感受到數學學習的樂趣，拉近學生和數學學科之間的距離，使學生積極地探究和學習，有效提高教學效率。

三、把握教材重難點，培養學生創新能力

小學生學習小學數學，必不可少的就是教材。這些個教材上面的知識點并不是隨意編排的，而是根據學生的特點，精挑細選安排出來的知識點，并且對于學生之后的學習都有著鋪陳作用。課堂創新中，不要忘記教材的應用，合理應用教材，學生能夠從中發掘出知識點。教師注重培養學生創新能力的養成，為以后的學習打下基礎。并且，有利于學生發散思維的養成，為解題提供新的思路，是一堂十分生動創新的課程。小學時期更需要注重學習的力量，創新在其中的作用尤為明顯。教師一定要綜合考慮每一個學生自身學習能力的差異和興趣愛好來合理設計教學內容，從而有效地避免在教學中出現學生知識掌握程度不平衡、學生成績相差太多等不良現象的發生。因此，在新課改政策下，教師要關注和重視學生的這一特性，將數學知識和學生的興趣、能力進行有效的結合來完成因材施教。如，在教學《年、月、日》這一課時，上課前，筆者讓學生先觀看日歷，并小組討論有哪些規律。通過觀察和討論，學生們總結出一年12個月，其中有的一個月是30天，有的一個月是31天，以及二月的天數是28天等等。然后他們通過玩游戲和數拳頭來鞏固他們所學到的知識。然后，筆者要求學生觀察2月的變化，找出平均閏年的規律，然后通過游戲驗證。雖然在觀察、討論、總結的過程中，學生發現的計算方法并不一致，但在整個教學過程中，學生可以積極參與、積極思考、發現問題、發現規律。

綜上所述，課堂創新的重點需要落在實施上，如果要做到創新教學，那么教師在其中是主要力量。首先，教師需要轉變思想，將新思想應用到課堂中來。這對于學生興趣的培養和創新能力的培養十分有利。在另一方面，教師對于學生本身自學能力和自主探究能力的培養，在創新課堂上會收到更好的效益。教材是教師教學內容的依托，也是學生文字版學習內容的來源。教師要注重理解教材上的知識點，將其用生動形象的語言展現給學生，這樣對于學生的成績提高和未來發展有很大的幫助。

參考文獻：

[1]馮利偉.探究小學數學創新課堂教學策略研究[J].人民教師，2017（06）：13-14.