淺議提高小學語文閱讀教學效率的方法

張麗

摘 要小學生的年齡較小，他們在德、智、體、美等方面都需要提高。小學語文教師要結合素質教育的要求，以課堂教學為主，激發學生生動活潑、主動學習的積極性。讓學生從沉重的課業負擔中解脫出來，通過風趣幽默的教師教學語言和現代化的教學手段，吸引學生的注意力。在課堂上要把學習的主動權交到學生手中，尊重學生，理解學生的認識水平，同時，教師要以一個組織者和引導者的身份去激勵學生，鼓勵學生。

關鍵詞小學語文;閱讀方法;教學效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0098-01

小學語文教師要根據閱讀不同的題材課文，教給學生不同的學習方法，要注意讓學生在充分朗讀的基礎上聯系上下文，對重點句子進行理解，弄懂文章的主要內容，還要了解文章的主要結構。同時，還要關注學生的語言積累，讓學生對一些經典語句進行背誦和品味。語文是一門人文學科，語文教學的價值不僅在于語文知識，還在于要讓學生在學習的過程中樹立正確的信念，提高學生的精神品位和審美情趣。

一、重視指導閱讀方式

小學生對于一些課文的感知能力較弱。教師要通過語文的教學，讓學生學會閱讀。在語文的閱讀教學中，教給學生閱讀的方法比讓學生讀懂一篇文章更重要。對于一篇文章的教學，教師不能夠一味地追求學生對于課文的解讀，這樣會削弱整個閱讀教學的綜合提升，要教給學生面對不同文章，應該采用不同的學習方法。比如在教學描寫自然景色的文章時，要讓學生品味文章語言的優美和富有形象感、畫面感的語言，品讀課文中的優美詞句，培養學生對語言的感悟能力。而對于描寫人物的記敘文來說，只有通過一些具體的事例，品味人物的形象，引導學生了解作者是怎樣寫出人物的這些特點的。第一個環節就是初步閱讀文章，了解文章大體的內容，讓學生在腦海中對文章有一個初步的認識;第二個環節就是進一步理解，教師引導學生進行思考，理解作者描寫的方法;第三個環節就是探究的過程，教師參與這個環節，引導學生找到文章的重點進行探究。

二、增強閱讀基礎練習讓學生的理解能力得到提升

作為小學語文教師在教學閱讀課文時，還要結合語言環境加強對學生基礎知識的教學，要讓學生通過具體的語言環境來學習生字、新詞，讓學生感受一些句式優美的語句。為學生積累語言提供條件，學生在閱讀文章時會對于一些優美的語言產生一種情感，這種情感是學生情感提升的重要條件。語文的學習基礎就是需要培養學生對字、詞語、句子的理解能力，有了良好的理解基礎才能夠讓學生解決閱讀的問題，才能夠提升自己的閱讀能力。教師在教學的過程中要重視學生的基礎練習，不要一味地讓學生解決有難度的問題，要學會從簡單到難的教學過程，要讓學生的接受能力有一個適應的過程，在教學中，要在適合的時候提示學生，幫助他們順利地解決問題，讓他們的理解能力得到提升。比如，在教師教學課文《放飛蜻蜓》的過程中，教師可以要求學生先朗讀課文，大致清楚這篇課文講述的是作者幫助小朋友了解蜻蜓，讓小朋友了解到蜻蜓是對人類有好處的蟲類，最終小朋友聽取作者的意見將蜻蜓放飛的故事。

三、利用合適的語言培養學生的思維能力

思維的能力訓練是教學的重點，要想讓學生的學習順利教師就必須將思維訓練作為教學的重點。在閱讀教學中，思維能力訓練也是重要的部分，教師需要引導學生敢說敢寫，要讓學生的思維中有這個概念，以便于他們的閱讀訓練學習。教師在教學中，要適當地改進教學的方式和語言讓學生能夠充分理解思維的重要性，讓他們能夠更加珍惜閱讀的學習訓練。比如，在教學《橋》這篇文章時，教師可以通過語言來啟發學生的思維，讓學生能夠跟隨老師的思路進行想象，由于共產黨員是學生們不經常接觸的名詞，學生們對于一名共產黨員應該具有的義務和責任并不知曉，作為語文教師有責任幫助學生建立起認知，教師可以用語言引導學生回想在一些自然災害面前時，誰率先站出來，頂上去，讓學生想到是共產黨員，然后，教師再啟發學生想，為什么共產黨員的覺悟會這么高，為學生體會本文中的老支書無私無畏、英勇獻身的精神做鋪墊。

四、自主閱讀，放飛心靈

語文感悟能力的培養，需要語文老師做長期的、細致的、積極的引導和訓練。只要教師在語文教學中，堅持“以讀為本”的訓練，學生與語言充分地面對面接觸，品嘗語言的“原汁原味”，就能有效地引導學生與作者進行情感溝通，產生共鳴，從而達到以讀為本，構建富有生命活力的語文課堂教學之目的。比如，在教學《橋》這篇文章時，教師可以讓學生在充分朗讀的基礎上體會老支書的光輝形象。課文中有多處描寫洪水的句段，教師可以讓學生一一都找出來，讓學生通過查找這些語句，體會小說中環境描寫為樹立人物形象的重要作用。這種教學方法能夠讓學生體會文章的寫作方法，讓學生品味環境描寫的重要性。同時讓學生在自主朗讀的過程中體會環境描寫和人物語言描寫、神態描寫對人物形象的重要作用。

小學生的語文學習水平是在不斷的語言積累中形成的，作為小學語文教師對于推動學生的語文水平提高有一定的作用，一定要做好學生的引路人，讓學生在學習語文的道路上越走越好，語文的學習更加優秀。

參考文獻：

[1]王成芳，杜俠.淺談小學語文閱讀教學創新對策[J].中華少年，2017：266.