小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)之道研究

蔡曉娜

摘 要 近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的全面發(fā)展，我國(guó)教育部門(mén)加大了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)力度，不僅對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，而且還促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)小學(xué)階段的教育教學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)考慮小學(xué)生的綜合能力，制定完善的教學(xué)方案，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能提升整體的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)語(yǔ)文課程的教學(xué)，需要教師對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與自主性，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 預(yù)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展中，傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)理念，成為目前教育教學(xué)的重點(diǎn)工作，從學(xué)生的角度全面分析，制定完善的教學(xué)方案，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)語(yǔ)文課程教育教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的綜合分析，采用適合的教學(xué)方法，既可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又能夠幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握語(yǔ)文知識(shí)，使小學(xué)生意識(shí)到預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的重要性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，為提升小學(xué)生的預(yù)習(xí)能力奠定良好基礎(chǔ)。

1明確教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

小學(xué)階段的語(yǔ)文課程教學(xué)，要考慮到小學(xué)生自身的實(shí)際情況，由于學(xué)生的年齡、心理、思想等處于發(fā)展初期，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著一定的難度，就算是自主預(yù)習(xí)，但是還是不理解自主學(xué)習(xí)的目的，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法對(duì)自身的思想、行為等控制、管理，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生極大的厭學(xué)感。對(duì)此，明確教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生詳細(xì)觀察，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，在日常學(xué)習(xí)中明確具體的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)效率。

例如：對(duì)《圓明園的毀滅》課程的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，給學(xué)生一定的預(yù)習(xí)時(shí)間，通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題：“我國(guó)古代古典園林你知道的有哪些？通過(guò)你對(duì)文章的預(yù)習(xí)，圓明園是怎樣毀滅的呢？”學(xué)生根據(jù)教師所提出的問(wèn)題，不僅會(huì)對(duì)文章內(nèi)容的詳細(xì)學(xué)習(xí)，而且還可以查閱相關(guān)資料，既加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，又豐富學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的正確指導(dǎo)，使學(xué)生能夠有目的性地預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的詳細(xì)分析，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，就對(duì)文章進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，再根據(jù)教師所提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，遵循“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的教學(xué)原則，使學(xué)生對(duì)文章中心思想更透徹的學(xué)習(xí)，既降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力更好地培養(yǎng)。

2教師對(duì)預(yù)習(xí)成果的及時(shí)檢查，提升預(yù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師要考慮到小學(xué)生的心理、年齡等特點(diǎn)，才能增強(qiáng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，可以不斷激發(fā)小學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展語(yǔ)文預(yù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，以小組為單位，使學(xué)生們都積極自主參與到預(yù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，鍛煉小學(xué)生的思維能力、自主能力。在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以把具體的預(yù)習(xí)任務(wù)分配到各小組內(nèi)，使學(xué)生能夠自然地接受“預(yù)習(xí)”任務(wù)，提高小學(xué)生自主預(yù)習(xí)意識(shí)與能力。除此之外，當(dāng)預(yù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展完成后，教師要對(duì)小學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行綜合檢查，目的是發(fā)現(xiàn)小學(xué)生預(yù)習(xí)中所存在的問(wèn)題，幫助小學(xué)生合理地解決，疏導(dǎo)小學(xué)生預(yù)習(xí)思想，為小學(xué)生日后預(yù)習(xí)提供有利條件，從而提升小學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

例如：對(duì)《清平樂(lè)·村居》一課展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，教師首先應(yīng)把預(yù)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，使小學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的過(guò)程中，詳細(xì)分析文章的具體內(nèi)容;其次，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)小學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，而且還能夠加深小學(xué)生的學(xué)習(xí)印象;最后，為了培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在課程教學(xué)完成后，給學(xué)生布置下一節(jié)課程的預(yù)習(xí)任務(wù)，使小學(xué)生自主參與到預(yù)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，有效強(qiáng)化小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3注重學(xué)生個(gè)性化教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)從小學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行綜合分析，每位小學(xué)生的綜合能力不同，存在著個(gè)體差異性，那么對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，就需要確保預(yù)習(xí)教學(xué)方案的多樣化，重點(diǎn)考慮到小學(xué)生個(gè)性化差異，有效落實(shí)多樣化教學(xué)方案，才能夠滿足每位小學(xué)生的預(yù)習(xí)需求。采用分層教學(xué)方法，對(duì)自主能力比較強(qiáng)的學(xué)生劃分為一組，主要是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的重點(diǎn)教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓展、延伸，豐富學(xué)生的知識(shí)面。把自主能力比較弱的學(xué)生劃分為一組，主要是對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與管理力度，幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提升小學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提升學(xué)生的綜合能力。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為提升小學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，還需對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況的綜合分析，制定完善的教學(xué)方案。教師對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，明確教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師對(duì)預(yù)習(xí)成果及時(shí)檢查，提升預(yù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生個(gè)性化教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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