高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

張鵬

【摘要】在新課程改革中，要求老師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得以提高，本篇文章主要就是探討了如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中地理? ?自主學(xué)習(xí)能力? ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.55

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）16-104-01

由于我國(guó)教育事業(yè)在不斷改革，教師們?cè)絹?lái)越重視素質(zhì)教育理念，老師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，其中，自主學(xué)習(xí)能力是很重要的，有助于學(xué)生全面成長(zhǎng)。

1.高中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于我國(guó)新課程改革的不斷深入，在高中教學(xué)中，已經(jīng)取得了一定的成效，但是對(duì)于教學(xué)方法而言，學(xué)生仍然只是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀性，自主學(xué)習(xí)狀況并不理想。首先，老師沒(méi)有重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生受著長(zhǎng)期的灌輸式教學(xué)模式的影響，他們習(xí)慣于依賴?yán)蠋煟粫?huì)自己制作學(xué)習(xí)計(jì)劃，而對(duì)于老師制定的計(jì)劃而言，又不適用于每個(gè)同學(xué)，無(wú)法將學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求得以滿足，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，老師的教學(xué)方法比較落后，雖然創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，但是教師沒(méi)有考慮學(xué)生的角度，學(xué)生也沒(méi)有充足的時(shí)間展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，不能夠讓學(xué)生一味地趕作業(yè)。最后還受著外界因素的影響，高中階段的學(xué)生有著一定的創(chuàng)造力，但是，很容易受外界因素的影響，不能夠很好地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，比如學(xué)生很容易沉迷于游戲，不利于養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，上課的時(shí)候?qū)W生精力無(wú)法集中，容易被社會(huì)不良風(fēng)氣所影響，老師無(wú)法專注于學(xué)習(xí)，因此在高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還存在著很多問(wèn)題，需要增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)。

2.在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，老師不能再用陳舊的教學(xué)理念，必須將學(xué)生的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，首先，老師應(yīng)該將自主學(xué)習(xí)氛圍的課堂創(chuàng)建出來(lái)，讓學(xué)生去參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，其次，老師需要傳授學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，不能夠只是傳授基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生懂得怎樣做，教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的自控力和自信心，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參加各種活動(dòng)，不同學(xué)生之間存在著差異與不同，老師應(yīng)該充分尊重這種差異，不能區(qū)別對(duì)待某個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生受到尊重，促進(jìn)師生之間的關(guān)系，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.2將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，鼓勵(lì)學(xué)生多多思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，高中地理教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地展開(kāi)地理自主學(xué)習(xí)，首先，老師可以將教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)手段，將情境的生動(dòng)性、趣味性得以增強(qiáng)，比如在講解到有關(guān)地域風(fēng)俗的知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放視頻圖片，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解，從而產(chǎn)生深深的學(xué)習(xí)興趣，不能再用以往的方式，需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，將實(shí)踐機(jī)會(huì)得以增加，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，在課堂上老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，漸漸的，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，再者老師應(yīng)該結(jié)合每章節(jié)的地理教學(xué)內(nèi)容，將相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出來(lái)，將學(xué)生的好奇心得以調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如在教學(xué)人口數(shù)量變化時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)情景，在課堂的開(kāi)始，出示兩張圖片，一張是世界60億人口日的最后一個(gè)寶寶，另一張是國(guó)家人口和計(jì)劃生育委員會(huì)主任張偉慶為中國(guó)第13億小公民頒發(fā)證書，出示這兩組圖片的同時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，為什么這么關(guān)注這兩個(gè)孩子的出生？從中你們可以發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？由于這兩張圖片與本節(jié)教材教學(xué)內(nèi)容是緊密相連的，可以刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生引入思考之中，讓學(xué)生擁有飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生擁有足夠的時(shí)間展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引進(jìn)新穎的教學(xué)模式，采用先進(jìn)的教學(xué)理念。

2.3開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐出真知，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，鍛煉自我，提高自我，高中地理教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在課堂上將探究學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出來(lái)，讓學(xué)生自主尋求問(wèn)題的答案，給予學(xué)生更多的自主探索的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮大腦想象力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比如在自然界的水循環(huán)一節(jié)中，可以討論這樣的話題，周圍環(huán)境中哪些地方有水存在？由此問(wèn)題再引出其他的問(wèn)題，地球上的各種水體是互相關(guān)聯(lián)的嗎？如果是，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，他們的關(guān)聯(lián)性在哪里，然后把水圈的構(gòu)成圖為同學(xué)們展示出來(lái)，讓同學(xué)們用結(jié)構(gòu)圖去描述水圈的主要構(gòu)成，讓學(xué)生展開(kāi)討論溝通，讓學(xué)生去自主探究，并且老師還可以讓學(xué)生分析圖片，總結(jié)圖片規(guī)律，學(xué)生可以進(jìn)一步地理解水循環(huán)的知識(shí)，由此可見(jiàn)，開(kāi)展問(wèn)題式探究活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)出來(lái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另外學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師必須發(fā)揮自身引導(dǎo)者的角色，老師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)，比如一來(lái)，學(xué)生更加清楚地認(rèn)知自己的學(xué)習(xí)情況，制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

3.結(jié)語(yǔ)

在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以增強(qiáng)，不能再用以往陳舊的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能用到適合自己的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)效率提高，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自身的觀點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，將知識(shí)形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生擁有足夠的時(shí)間展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主尋求問(wèn)題的答案，多多質(zhì)疑，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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