高中數學教學中問題導學法的有效應用

袁永忠

【摘要】如今，我國教育改革的步伐正在不斷深入，這就要求教師能夠調整自己的教學理念，學習和運用多樣化的教學方法，不斷強化學生的課堂主體性，促使全體學生都能參與的教學活動中。而問題導學法就是當前背景下誕生的一種新型教學方法，改變了過去教學方法較為單一、枯燥的教學模式，能夠讓學生從問題的角度出發準確把握學習目標，完成學習任務，進而實現課堂教學有效性的穩步提高。

【關鍵詞】高中數學? ?問題導學法? ?有效應用? ?策略

【中圖分類號】G633.6

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-168-01

在應用問題導學法時，教師需要充分考慮學生的知識基礎與學習能力，帶領學生探索和發現更多的數學問題，拉近彼此之間的關系，提高學生的課堂參與度，鍛煉學生的思維能力。教師需要重視問題的設計，創設有趣的教學情境，改變學生被動學習的狀態。

一、問題導學法的相關概述

問題導學法指的就是教師在教學時能夠根據教學內容，結合學生實際情況，唱設科學合理的問題情境，帶領所有學生融入的情境中發現、分析并解決問題，引導學生完成自主學習，使其可以在討論交流中形成一致結論，更好的掌握所學知識。在高中數學的課堂教學中，教授需要全面了解問題的學法，認識到其重要性，并將其與數學知識完美融合起來，鍛煉學生的思維能力，提高學生解決問題的能力，幫助學生積累更多的數學知識。

二、高中數學教學中問題導學法的應用策略

（一）正確設定數學問題

學生要想更好的學習數學知識，那么就需要具備較強的邏輯思維能力，具備良好的思維方式。教師在設計數學問題時，需要變成一定的原則，如層次性、啟發性，充分考慮學生的真實情況。教師所設計的問題需要幫助學生夯實知識基礎，能夠查缺補漏，引導學生逐漸養成正確的思維方式。同時，教師還需要考慮知識點的難易程度，以及課堂教學效率等方面的內容。如果教師設計的問題難度較高，那么將會打擊到學生的積極性，使得學生產生畏難心理;如果教師設計的問題難度較低，那么就會導致學生較為松懈，無法實現課堂教學效率的提高。在設計問題時，教師不僅需要秉承正確的邏輯思維，既要關注學生回答問題的情況，還要給予學生正確的引導和幫助，及時發現學生在思維方面存在的問題，使其能夠構建出一個系統合理的知識體系。教師還需要秉承循序漸進的設計原則，逐漸增加問題的難度，引導學生借助自己掌握的知識去分析和推理，逐漸掌握數學知識，不斷增強學生學習自信心。

例如，在教學平面向量的內容時，教師就需要根據教學內容以及學生的實際情況精心設計問題。在上課時，教師可以先借助多媒體技術為學生展示一幅圖片，圖片上是一只貓和一只老鼠，老鼠從A點向西北方向逃竄，貓從B點向東南方向追去。在展示完這一圖片后，教師就需要提出一些問題引導學生：“同學們，你們覺得貓能否追上老鼠？為什么？哪些量既有大小又有方向？哪些量只有大小沒有方向？數量和向量有何區別？如何去表示向量？有向線段與線段之間存在怎樣的聯系與區別？分別可以表示向量的什么？長度為零的向量叫什么向量？長度為1的向量叫什么向量？如果有一組向量，它們的方向相反或相同，那么這組向量存在怎樣的關系？”從有趣的貓追老鼠的內容入手，可以集中學生的注意力;從簡單有趣的問題入手，可以為接下來的銷量知識教學奠定良好基礎。教師要鼓勵學生在小組中圍繞著這些問題展開討論和交流，發表各自的想法和觀點，更快更好的解決這些問題，而這可以有效提高學生的思維能力和分析能力，也能夠為接下來的教學奠定良好基礎。

（二）創設有趣的教學情境

要想將問題導學法的作用真正發揮出來，就需要教師能夠創設多樣化的教學情境，鎖定學生的目光，營造輕松和諧的課堂氛圍，使學生能夠在了解數學背景的基礎上盡快進入學習狀態。因此，教師在教學時需要格外重視教學情境的創設，先帶領學生去回顧舊知識，再借助黑板、多媒體技術提出多樣化的問題，使學生能夠圍繞著這些問題進行分析和思考，之后再導入該節課的新知識，加深學生的印象，讓教學過程更加流暢與自然。教師在創設教學情境時，可以通過展示實物、多媒體技術等方式，帶領學生融入到生活的實際情景中，導入多樣化的問題增加學生學習的積極性。

例如，在教學三角函數的內容時，教師就可以借助多媒體技術為學生播放應用三角函數的相關視頻，如確定航海的行程，測量樹木的高度，確定光照建造合理性等。在展示完這些內容后，教師就需要提出一些問題引導學生：“我們之前都曾學習過有關三角形的數學知識，你能否說一下三角形具有怎樣的性質？這些性質又有怎樣的用途？”學生需要通過分析和思考這些問題把握教學目標，自主學習教材內容，認真思考數學問題。教師需要糾正學生的回答，便進行適當補充，引導學生更好的思考和分析數學知識。利用這樣的教學方法可以增進學生對數學知識的了解，也能讓學生認識到數學知識的重要作用。此外，教師需要注重自己的語氣和語言，能夠與學生平等的溝通和交流，營造良好的師生關系，充分發揮自己的引導作用，保證教學活動的順利開展。

結束語

總而言之，觀天導學法是當前教育改革背景下誕生的一種全新的教學手段，能夠將新課程改革的相關標準和要求落實到位。教師在應用這一教學方法時，需要根據具體的情況精心設計數學問題，做到與時俱進，保證數學問題具有針對性與新穎性，有效激活學生的學習興趣，使其能夠參與到教師創設的問題情境中，掌握更多的數學知識，實現數學素養的穩步提高。

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