淺析小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略

謝安妮

【摘 要】隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，在以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，其教學(xué)手段早已不能適應(yīng)現(xiàn)階段小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，亟需更為高效的教學(xué)方式。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文作為學(xué)生重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其重要性不言而喻，學(xué)習(xí)語(yǔ)文同時(shí)也是為開展其他學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視程度，不斷利用有效手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，并從中不斷掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂展開討論，并為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師提供幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)槠浣窈蟮恼n堂教學(xué)工作帶來(lái)幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;方法策略

在以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，很多教師由于深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，往往會(huì)利用知識(shí)灌輸式的教學(xué)手段為學(xué)生開展教學(xué)工作，其教學(xué)內(nèi)容也是基于學(xué)生考試內(nèi)容而定，這種單一枯燥的教學(xué)模式很容易使學(xué)社產(chǎn)生厭倦的學(xué)習(xí)情緒，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。為此，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建計(jì)劃，小學(xué)語(yǔ)文教師自身首先應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)挖掘和研究有效地教學(xué)手段，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生開展更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，有效地教學(xué)目標(biāo)是保證教師能夠有效開展教學(xué)工作的主要基礎(chǔ)，教師只有在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生制定相對(duì)科學(xué)高效的教學(xué)目標(biāo)后，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保證自身學(xué)習(xí)方向不會(huì)產(chǎn)生偏離，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定更具針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)“2 花的學(xué)校”文章教學(xué)過(guò)程中，教師便可以根據(jù)實(shí)際教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證學(xué)生學(xué)習(xí)方向的準(zhǔn)確性。首先，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生子，會(huì)寫8個(gè)字，并組織學(xué)生有感情的朗讀課文，并背誦課文的第一段，并要求學(xué)生建立“詞語(yǔ)庫(kù)”，對(duì)其進(jìn)行積累;其次，使學(xué)生通過(guò)文章的朗讀，展開想象，感悟、積累更多的語(yǔ)言;使學(xué)生能夠感受到花孩子的活潑、調(diào)皮，引導(dǎo)學(xué)生幻想花學(xué)校的樣子，并采用自主、合作、探究的教學(xué)方式組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng);最后，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，想象文章中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。利用這種教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的方式，切實(shí)幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)框架，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)方向上的偏離，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、深入挖掘教材內(nèi)容

在課堂教學(xué)工作開展以前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行全面深入的挖掘及掌握，為學(xué)生找到相應(yīng)的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生開展更具針對(duì)性的教學(xué)工作，以更好的滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，切實(shí)將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用自主探究式的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)“8 賣火柴的小女孩”的文章教學(xué)過(guò)程中，教師便可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中通過(guò)組織學(xué)生利用小組合作探究的形式對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考和研究。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以先為學(xué)生進(jìn)行分組，并向?qū)W生提供一個(gè)討論的主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn)開展問(wèn)題探究活動(dòng)，在學(xué)生與學(xué)生熱烈討論交流的過(guò)程中，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積累知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，利用這種方式更能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠積極參與其中，在不斷與其他學(xué)生交流討論的過(guò)程中充分感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力所在，為構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、科學(xué)選擇教學(xué)策略

構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂其主要依據(jù)便是高效的教學(xué)手段，高效的教學(xué)手段并不是教師為學(xué)生開展的灌輸式教學(xué)模式，亦或是“題海戰(zhàn)術(shù)”的形式，而根據(jù)實(shí)際教學(xué)研究表明，這種教學(xué)方式只會(huì)加重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭倦情緒，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，因此，為了能夠更好地構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)首先從自身教學(xué)方式上著手。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的教師逐漸將信息技術(shù)教學(xué)模式作為自己開展教學(xué)工作的主要方式，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文而言同樣也是如此。由于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容中具有很多抽象。隱晦的部分，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平而言，學(xué)習(xí)起來(lái)便會(huì)十分的吃力，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用信息技術(shù)手段教師便能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的知識(shí)內(nèi)容，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解及掌握其中的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師若想構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，其自身應(yīng)當(dāng)切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極利用有效地教學(xué)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力所在，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于教師自身而言，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索和挖掘更多的高效教學(xué)手段，積極與其他教師進(jìn)行溝通交流，掌握更多的教學(xué)技巧，有能力為學(xué)生開展更為有效的教學(xué)活動(dòng)，逐漸提高自身的教學(xué)水平，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省宜春市上高縣河南小學(xué)）