淺析新課程標準下高中地理教學模式創新

左君君

摘 要：地理作為高考必考科目，不僅在高中學習過程中占有重要的地位，在之后的工作以及生活中也發揮巨大的作用。在新課程標準下，高中地理教學模式從傳統的教學模式走向創新教學模式。因此，在教學中高中地理教師要根據每個學生的特點做到因材施教，進而提升學生的地理水平，本文對此做進行了闡述和分析。

關鍵詞：新課程;高中教學;高中地理

高中地理作為一門應用型極強的學科讓學生了解地形形態、自然災害、氣候變化等內容。在新課改革之前傳統意義上的教學只在乎學生成績的高低，忽略了其學科的實踐性，無法讓學生真正了解地理這一科目，在正常生活中應用不到學到的知識。因此，為了更好地與新課程相結合，教師在教學過程中使用創新教學模式，讓學生能夠具體、直觀的了解地理知識。從而，增加學生對高中物理的學習興趣，提高學生的學習成績。

一、 高中地理教學存在的問題

現如今高中地理教學還存在著單一教學方式。教學過程枯燥無味;教學目標不夠突出;課程引導過于匱乏;課程改革尚未完善等問題。

許多地理教師在指導學生對物理知識進行學習時，沒有積極引導學生運用思維進行獨立思考，而是采用傳統教學“填鴨式”的教學模式進行教學。這種單方面灌輸式的教學，學生的學習積極性無法得到調動，限制了學生的思維發展空間。而課堂教學氣氛長時間處于沉悶單調的情況下，導致教學過程中教師與學生交流過少，對學生無法做到因材施教。

當今高中地理教學的具體目標，只在乎提高學生的學習成績。而學生在學習地理的過程中，對其知識點無法進行靈活運用。課堂教學并沒有培養學生的思維能力與學習習慣，使學生無法真正了解地理、感受到地理這門學科的獨特魅力。

二、 高中地理教學的創新教學

（一）激發學生的學習興趣

當今新課改教學不斷深入，教師在教學的同時也要注意學生的個體差異，做到讓每一位學生得到全面的發展。因此，教師在教學過程中應當激發學生的學習興趣，為學生營造出一個良好的教學環境，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習。輕松愉悅的教學環境會使學生的學習興趣有所提高，思維與創造能力能夠大幅度的提升。教師還要在教學過程中注意學生的實際水平情況，設計一些簡單又能激發學生興趣的問題，讓學生迅速進入最佳的學習狀態。例如，高中地理《山地的形成》這一課，教師運用多媒體播放五岳及四大佛山名山并提出問題，這些山脈如何形成的？形成他們的原因是什么？來激發學生的學習興趣。然后傳授新課褶皺山、斷塊山，一方面運用言語講解：由于地殼運動巖層受到擠壓發生塑性變形，產生一系列的波狀彎曲，叫作褶皺。地殼運動產生巨大的壓力與張力，就會導致巖層崩裂，崩裂之后巖體發生明顯上的變化，稱為斷層。另一方面教師利用手邊的紙張、書本進行模擬巖層的受力方向。讓學生能夠正確掌握新知識點的同時，運用實物講解培養學生理論聯系實際的能力，提升了學生的學習興趣，也能促進學生的思考能力。

（二）地理教學過程要與實際相結合

地理與日常生活是息息相關的，讓學生在學習的過程中感受地理與生活的密切關系，是每一位高中地理教師應該注意的重要問題。地理教師在教學的活動中通與實際生活相結合，運用課本中的地理知識、地理原理來解釋生活中出現的現象與原因。一方面能夠讓學生對學習地理的產生趣味性，增加學生的自主思考能力、創造能力;另一方面培養學生在實際情況中對地理知識的運用;教師在列舉案例時，要重點注意本課知識點如何在現實生活中加以應用。例如，講解高中地理《交通運輸方式與布局變化的影響》這一課內容時，在課前教師將學生分為甲、乙兩組分別調查城市與鄉村之間交通運輸與布局有那也不同之處，在課堂上進行展示，初步了解交通對布局有那方面的影響。進入新課后教師通過列舉案例嘉興市是如何變化的？為什么會變化？教師加以講解：該城市的變化是由交通運輸方式所演變出的空間布局，最終說明了交通運輸的發展方向，能夠帶動整個城市的布局變化。來引出本課主題交通條件對聚落空間形態的影響，之后向學生講解聚落空間形態布局的知識。課程結束之后教師安排課外活動、課外考察等活動。為學生提供室外教學的條件，將所學的知識與所見所聞聯系起來并加以利用，這樣不但能夠提升學生的綜合素質，而且還能讓學生對本知識有著進一步的理解。

（三）地理教學要做到因材施教

高中地理教師在教學過程中，為了能夠有效地提高學生的學習能力，改善地理教學的教學質量。教師就要根據不同學生對課堂中知識接受能力的不同做因材施教。這其中最為奏效的方式為“分層”教學模式，教師要掌握每位學生的學習情況，做出詳細的分析根據不同學生學習程度的不同可分為三個層次。根據教學情況來進行教學計劃上的定制，在教學過程中根據不同的層次來布置不同的教學任務和課后作業。例如，教師在留課后作業時，將不同水平的學生分為高、中、低三種，高層學生的課后作業由復習、拓展課外知識為主;中層同學的作業由復習、鞏固知識為主;低層同學由鞏固知識為主。根據各自的不同布置不同的課后作業，讓每個層次的學生都能取得進步。

三、 結論

綜上所述，在高中地理教學過程中，為了提升學生的學習成績，改善當前的教學質量，就要在教學過程中激發學生的學習興趣，積極地引導學生把實踐與知識相結合做到因材施教，全面提升學生學習地理的能力。

參考文獻：

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