高中數學學科核心素養的培養途徑探究

王彤

摘要：教育教學的改革，使得傳統的教育理念早已無法適用于當前的高中數學教學，新的教育理念逐漸深入到各學科的教學之中，同時也讓教師的教學思想發生了相應的轉變，使其不再將教學重心傾向于學生的數學成績上，且更加看重學生數學核心素養的形成?；诖?，高中教師在對學生進行數學教學時，需要運用多種有效的方式提高培養學生核心素養的有效性，以此提高學生的數學學習能力，促進學生在學習方面的發展。

關鍵詞：高中數學;學科核心素養;培養途徑

中圖分類號：G633.6? ? ?文獻標識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0191-01

1.高中數學學科核心素養的概述

當前，核心素養已經成為學校教育中的重要教學理念，其自身在高中學科教學中的深入，起到了推進高中教學改革的重要作用。高中生若是具備一定的數學核心素養，則能夠促進其自身數學學習能力的提升，從而提高學生的數學學習水平，由此可見，培養高中生的數學核心素養是非常有必要的。對于高中數學核心素養而言，其自身的內容主要有以下幾大方面[1]。

第一，數學抽象思維素養，數學知識本身的主要特點就是抽象性，抽象思維素養的形成更有利于學生對數學知的理解;第二，數學邏輯思維素養，這也可以說是邏輯推理能力，高中生具備這樣的素養，則能構建出合理的數學知識結構，促使學生能夠更加深入的認識與理解數學知識，同時也能夠提高學生自身的解題能力;第三，數學建模素養，這一核心素養就是指學生能夠利用具體的模型解決數學問題，這也是理論聯系實際的體現;第四，直觀想象的數學素養，這一素養的形成，能夠讓高中生通過空間想象能力解決相關數學問題，有利于學生形成數形結合的數學思維;第五，基本運算的數學素養，它是整個數學核心素養的基礎部分，也是學生解決數學問題過程中不可缺少的環節。

另外，還有數感素養、分析素養等等，這些素養的具備，能夠提高學生自身的數學學習水平及能力，而且也能夠成為高中生以后在社會上發展所需的品質與能力，因此，在高中數學教學中培養學生的核心素養，不僅能夠有利于學生當下的學習發展，還有利于學生以后在社會上的發展。

2.培養高中生數學學科核心素養的有效途徑

2.1 合理運用探究式的教學模式。

高中教師若想在數學教學中，有效培養學生的核心素養，促使學生的數學學習能力有所提升，就要合理改進傳統的數學教學模式及方法，并在數學教學過程中科學運用新型的教學模式，以此提升數學教學的高效性，同時也能夠讓學生的數學核心素養得到有效的培養?；诖?，高中教師可以將新課改教育理念中，所提倡的合作、探究等教學模式應用到數學課堂之中，并根據數學教學內容以及學生的學習情況，合理的設置數學探究問題以及探究活動，這樣也能夠改善傳統教學模式給數學課堂帶來的問題，而且還能夠在這樣的數學教學模式中，讓學生自身的思維變得更加活躍，有效激發出高中生自身的想象力與創造力，提高學生思維的發散性，使得學生的思維得到鍛煉，進而讓學生形成相應的數學邏輯思維素養。

比如，以人教A版的高中數學教材為例，教師對學生講解數列這一數學知識時，可以利用“裴波那契數列”理論設置相應的數學探究活動，將其中的兔子繁殖問題融入數學探究問題之中，“若是每對兔子在每月能夠繁殖出一對子兔，而子兔出生之后的第二個月就會具備生殖能力，那么請問一對兔子在一年內能夠繁殖出多少對兔子？”這一問題需要學生進行逐月的推理，并在推理過程中找尋相應的規律，而學生在探究這一問題的過程中，就能夠讓自身的邏輯思維得到相應的鍛煉，還能夠提高自身的邏輯推理能力，從而促使學生形成相應的數學素養。

2.2 將數學理論知識與實踐相結合。

高中數學教師若想在課堂教學中，提高培養學生核心素養的有效性，就要擺脫傳統教學理念的束縛，并打破傳統教學模式對學生的禁錮，采用多種合理有效的教學方式，并將新課改的教學理念貫徹落實到數學課堂之中，促使高中數學課堂教學的質量得以提高，同時也能夠對學生進行數學核心素養的有效培養。基于此，高中教師需要在數學教學中做到理論聯系實際，在對學生講解理論性的數學知識時，可以將生活中相關事例融入其中，增加數學教學的生動性與形象性，讓學生更容易理解相關數學知識[2]。

另外，高中教師也可以根據數學教學內容，選擇合適的道具，對學生進行知識的講解，以此培養學生的直觀想象數學素養。比如，以人教A版的高中數學教材為例，教師在對學生講解空間幾何體這一章節的數學知識時，可以利用粉筆盒或者簡單的立體物品，對學生講解幾何體的相關知識，在這一過程中，教師則可以利用相關物品引導學生進行空間想象，以此培養學生的空間想象力，讓學生能夠在無實物的情況下，快速得出相關幾何體的三視圖，進而促進學生數學素養的形成與發展。

3.總結

通過上述分析，在數學教學中培養高中生的數學核心素養，有利于學生數學學習能力的形成與發展，促使學生形成一定的數學思維，養成較高的數學意識，提高自身的數學應用能力，因此，高中教師需要加強學生核心素養培養的重視，并通過創新數學教學方式，轉變自身的教學觀念，對高中生的數學核心素養進行有效培養。

參考文獻：

[1] 林斌.淺談高中數學核心素養的培養途徑[J].學周刊，2019（27）：102.

[2] 鄭秀平.高中數學核心素養培養途徑探析[A].教師教育論壇（第三輯）[C].2019：2.