關于小學生語文閱讀能力的培養策略

黃梅

摘? 要：隨著新課程的改革和全面推行，國家與社會越來越注重學生的全面發展，語文閱讀教學在學生的發展過程中肩負著舉足輕重的作用，良好的語文知識學習不僅可以提高學生的個人素養，也對學生的智力發展有著至關重要的作用。本文對小學語文閱讀課堂教學中學生閱讀能力培養的方法展開了相關的分析和研究。

關鍵詞：小學語文;閱讀課堂;閱讀能力

當前情況下，閱讀教學是一種具有良好作用的培養學生閱讀能力的方法，面對龐雜的學科閱讀教學，想要在有效的時間內傳授學生更多的知識，提高對學生閱讀能力的培養，就必須要提高語文閱讀教學的課堂效率，在有限的時間內教授學生最大含量的知識。

一、激發學生的閱讀興趣，提高對學生閱讀能力的培養

要將閱讀教學應用到課堂教學的過程之中，教師要充分考慮小學語文教學內容和學生的學習特點。小學語文閱讀中包含了大量關于語法、句型等方面的復雜內容，一方面教師在教授這些內容的時候，如果沒有其他教學手段進行輔助教學，學生往往會感覺到很枯燥，學習興趣大大降低，不利于學生的學習效果;另一方面，語文是重在應用的語言學科，語文語法知識的學習最終是為了語文語言的實際運用，如果只學習語文理論知識，而不能用語文語言展開交際，讓語文為實踐服務，語文教學的目標就實現不了。例如，可以體會語氣詞在文中發揮的重要作用，讓學生自行進行課文朗讀，分析有語氣詞修飾和沒有語氣詞修飾，文章的情感表達有什么不一樣，通過學生的具體操作，讓學生理解不同語言的運用在一篇閱讀文章中發揮著不同的作用，讓學生進行情感揣摩，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力。

二、設置閱讀課堂情景，提高對學生閱讀能力的培養

情景教學是近些年來新興的教學模式，對小學教學具有獨特的價值。教師進行小學語文課堂教學設計的時候，教師要抓住學生的興趣點，根據學生的實際情況和發展特點，轉變教學策略，使學生積極參與課堂教學。情景劇演繹是將語文知識具體應用到語文交際中的一個有效的教學方法。在小學語文課堂教學中，教師可以根據本節閱讀課的教學內容提出一個主題或者是提出具體要求，讓學生自主分成語文小組，設計語文情景劇活動。學生自己撰寫劇本，分好角色，在練習之后，在班級內向全體同學展示自己的情景劇成果。通過設計、組織、展示課文情景劇的這個完整的過程，學生能夠自己組織語言造句，自己進行練習。總之，語文情景劇創作的過程既可以讓學生充分參與到語文閱讀課堂教學中來，使學生對閱讀能力有較好的體會與感悟，深入掌握語文學習內容，也可以激發學生對語文閱讀能力學習與了解的興趣，讓學生感受到語文閱讀能力的魅力。

三、加深閱讀知識思考，提高對學生閱讀能力的培養

隨著新課標的改革，我們需要對閱讀教學過程進行創新，調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體地位，可以讓學生在學習的過程中發掘自己的真實個人價值，更深程度感悟語文的閱讀能力。在閱讀能力培養過程中，老師只是一個引導者的角色，老師要對學生進行鼓勵教學，增強學生學習的自信心和學習的欲望，從而有利于學生對語文新知識的掌握和理解。在語文課程的教學過程中，老師引導學生發現自己的主體地位并讓學生們積極地參與閱讀課堂中，體會學習語文的閱讀能力是至關重要的。處于小學階段的學生，身心發展尚未成熟，這個時期的學生是急需得到老師、家長、社會的肯定的，所以，在語文課程教學的過程中，老師要善用鼓勵性的語言，鼓勵學生們積極地參與到課堂中來，并對他們的行為給予表揚，可以提高他們的自信，從而提高他們的參與度，使他們的精神集中在課堂上，從而加深對文章閱讀能力的理解和思考。

四、改善閱讀課堂形式，提高對學生閱讀能力的培養

學生在對閱讀作品進行閱讀能力的感悟學習時，應該通過不同的閱讀文本，根據作者不同時期的創作進行相應的閱讀能力解析和理解，從而更好地分析出作者所要表達的思想情感，每個學生都是不同的，都有自己的性格特點，對不同特點的學生加以關注能促進學生的發展。在具體閱讀能力的培養過程中，教師可以根據實際生活營造一定的師生互動情境，鼓勵學生進行小組合作學習語言的知識和技巧，組織學生針對某一個問題進行探討，老師在團隊中起到引導作用，加強學生與老師的互動，增強師生關系，并且調動學生的熱情與積極性，進而使閱讀教學任務得以有效完成。通過閱讀的教學形式可以吸引學生的眼球，提高學生的注意力，這樣全班同學就都可以積極有效地參與進來，從而提高了學生對閱讀中閱讀的賞析能力。同時，這樣也有利于學生更加深入地了解文章內容，并對作品的作者獲得一定的了解，使學生在學習的過程中發現到更多的語文知識中的魅力。

結束語：

在小學語文閱讀教學中，培養學生的閱讀賞析能力和學生的閱讀能力是至關重要的，想要更好地進行小學語文閱讀課堂教學，就必須改革課程教學的方法和形式，使學生在閱讀的過程中深入了解到作者想要表達的思想情感和觀點，促進學生的全面發展，促使自己逐步建立起完善的知識體系，進而提升自身的文學素養，為今后的學習提供有效的保障。

參考文獻：

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