新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略分析

周效東

摘? 要：課堂的有效性對教師和學生來說都非常重要，是檢驗教師和學生能力的前提條件之一，對學生來說意義更加重大。學生和老師要想提高課堂的教學有效性就一定要提高教學的方法和質量，在高中的教學過程中高中的學術已經不是初期階段，已經進入一種更高水平的境界，難度比較高。因此很多學生無法對高中數學課堂提高興趣，沒有學習數學的動力和欲望。所以，該文著重分析了如何提高學生對數學的熱情，在新教育的改革下如何提高高中數學課堂的教學有效性。

關鍵詞：新課程? 高中數學? 教學有效性

1? 提高學生對數學的興趣

在開展數學教學前教師應該明白興趣是很關鍵的，更加喜歡數學的學生能夠學得更好，而且能夠自主地跟上教師的進度，讓學生在課堂上能夠有更加敏捷的思維捕捉知識重點，深化對數學難點的理解，大部分教師都已經意識到要提高課堂的有效性，但是卻沒有意識到興趣是最好的方法。在設計教學環節時也要注意結合學生的認知，結合知識內容營造相關的教學氛圍，讓學生了解數學問題后能夠有充足的熱情和好奇心探索問題的答案和本質[1]。

2? 誘導學生，調動參與度

在新的教學改革要求背景下學生要充分地融入課堂中，積極進行合作，回答教師的提問等，這才是改革的關鍵之處。如果學生的人在課室，心卻不在課室，學習的效率肯定非常低下。學生在參與課堂的學習中一定要親自參與課堂，這樣才能鍛煉自己的數學能力，跟上教師的步伐，發現和發展個人的能力。讓學生參與到課堂是初步的計劃，其實更重要的是讓學生能夠提高對數學的理解。高中階段的數學知識比較難以掌握，要求學生有一定的數學素養，需要教師不斷地進行引導，提高課堂教學的質量。

3? 利用現代技術

教師應該時刻關注時代的變化，學會運用現代的技術，這會給教學帶來極大的方便，也是提高教學效率的方法之一。因為現代技術可以將難以理解的圖形或者文字用動畫、音頻等形式體現出來，讓抽象的知識更加生動具體，幫助學生理解[2]。

例如，對于一些復雜的立體圖形如果學生的立體感比較差，那么就很難認出圖形，大腦里建立不了相關的信息。教師可以充分利用多媒體的技術在課堂上播放動態的立體圖形，對立體圖形進行分解，讓學生能夠明白立體圖形的組成，了解圖形每個面的特征和關系。

4? 將知識和生活聯系起來

教師應該知道，數學的本質是讓學生能夠將知識點運用到現實當中，提高學生的運用水平，如果只是停留在表面，那就是紙上談兵。例如，在學習排列組合這些知識點當中，教師可以將組合的知識和生活中彩票結合起來，讓學生能夠更加容易理解?？梢园l出以下幾個問題：在彩票中心從1～30這些數字中選擇7個數字，在揭開中獎號碼的時候，如果這7個數字和號碼相符，就可以得到一等獎，獎金是2000千萬。所以許多人覺得購買了所有的數字組合，就一定可以中獎，而且投入比產出少，讓學生對人們的這種想法進行評價。學生對彩票這種事情應該會很有興趣，所以他們都很愿意參與到思考和討論。教師也借助了這種問題，讓組合這個知識更加清晰，學生親自進行操作，讓知識更加具體，增加了學生對知識的印象，提高了教學的效率。

5? 設置有關的問題情景

教師可以在課堂上設置一些有效的問題，在上課之前的準備環節，進行一個簡單的互動，先把學生的注意力往課堂上拉，教師可以詢問學生，大家明白什么是“麥迪時刻”嗎？讓學生對麥迪時刻進行講解，然后再進入問題情景：大家對“麥迪時刻”了解完畢以后，籃球賽場上，在35s的時間里，麥迪奪得了13分。教師可以下載相關的視頻，讓學生觀看，明白這是什么意思。這個時候，教師再提出問題：麥迪是很厲害的，他在最后的1.7s內，還投出了一個三分球，請問這件事情有什么值得思考的地方嗎？

教師也可以發作業本，讓學生隨機抽出一本，看看這是哪一位同學的作業本。通過一系列的問題情景設置，讓學生對隨機事件有更加清楚的了解。

在設置問題情景的時候，教師一定要將知識和情景結合起來，這樣才能達到更好的效果。設置相關的問題情景還能夠讓學生充分地融入課堂當中，情景的設置也有利于提高學生的積極性。教師也要注意在提出問題的時候，要求同學進行討論和回答，針對不同學生的見解要對其進行肯定和表揚。如果學生的見解有錯誤部分，教師也應該尊重學生的想法給予引導和指正[3]。

6? 對學生進行訓練

教師可以對高中數學的概念、定理、公式等進行變式訓練，在高中的教學當中有許多概念、公式，教師應該引導學生對這些知識點進行歸納和總結，這樣才能讓知識更加明確，不會混淆知識點，讓學生對這些知識點更加深刻。最好能夠突破傳統的記憶訓練模式，讓學生對不了解的知識點死記硬背是達不到效果的，最多只是短期的記憶，教學效率低下。教師應該讓學生在解決問題的時候多運用知識點，這樣學生才能記得更來牢固。教師也應該在例題和習題的教學當中加入辨識的訓練，在教學開展的過程當中最常用的教學材料就是各種練習題和例題，很多同學在解決這些例題和練習題的過程當中都會有一種固定的思維模式，就將會決定今后學生的問題解答，如果學生只懂得一種解決方法，學不會變通就會導致學習質量低下，所以，在開展教學中，教師要幫助學生開闊數學思維。讓學生在學習過程中對例題和習題有更深入的了解，最好能夠從多個角度思考例題，利用多種方法解決問題，從不同的角度看待問題，利用數學思維提高自身解決問題的能力。在目前的大部分數學教材當中，數學理論和教材內容是有直接關系的，這些內容對于數學教學來說起著重要的作用，除了表面上的教學之外，教師也應該憑借自己豐富的教學經驗和能力，充分挖掘教材中的教學價值，并且將重點和難點知識展現在學生面前。

7? 應用合理的歸納比較方法

在對數學的知識進行歸納和比較時，一定要注重幫助學生提高舉一反三的能力，這也有利于學生對知識的理解，幫助學生建立完整的知識體系，掌握正確的學習方法，提高數學學習的效率和水平。例如，在學習等比等差數列時，等比等差的數列教學可以同步，這樣能夠讓學生分清楚兩者之間的區別，以免混淆將兩者進行類比，有助于學生掌握兩者的不同特點。在對公差和公比之間進行講解時，教師可以講解這兩者之間的區別。在它們的通項公式當中加合成以及乘和乘方之間的對比推比前n項和的方式和公式。讓學生進行歸納和類比，可以培養學生分析和解決問題的思路，運用類比的方法，可以根據課本中像是概念的特征另行推理[4]。

8? 結語

以上就是在新常態背景之下，提高高中數學課堂效率的方法，為了提高數學教學的效率性，學生在掌握數學知識的同時，也應該提高綜合能力。新的教學改革對高中數學提出了新的要求，在讓學生掌握基本的數學能力的同時，提高學生的知識運用能力。在高中數學教學的過程中，最主要的環節是課堂的教學，在課堂上能夠給學生帶來什么，是決定數學教學質量的基礎。在課堂上也要讓學生確立個人成長的目標，讓學生在學習中，能夠提高學習水平。教師應該改變古板的教學方式，對教學進行創新，充分吸引學生的注意力，讓學生能夠全身心地投入到難度較大的學習當中。

參考文獻

[1] 曲平平.新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略[J].中華少年，2018（5）：247.

[2] 孫雪.新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略解析[J].考試周刊，2018（2）：89.

[3] 戴蘭娟.新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略研究[J].高考，2019（15）：135-136.

[4] 張仲元.新課程背景下提高高中數學課堂有效性的策略[J].學園，2014（5）：131.