基于學科核心素養培養的高中體育教學策略探究

陳忠言

摘要：本文在對體育學科核心素養的內涵進行簡要論述的基礎上，重點闡述高中體育教學中有效培養學生體育學科核心素養的具體策略：激發興趣，培養高中生的運動能力;積極引導，培養高中生的健康行為;抓住時機，培養高中生的體育品德。最后，本文對基于學科核心素養培養的高中體育教學策略進行反思，認為體育教師應調動學生參與的積極性，及時做好總結與反思。

關鍵詞：體育學科核心素養?高中體育?運動能力?健康行為?體育品德

引言

核心素養是素質教育進一步發展的產物，各學科的核心素養在不同程度上存在著差異。查閱相關文獻資料可以發現，目前關于體育學科核心素養培養的研究雖然較多，但研究深度有待進一步深入。作為一名高中體育教師，筆者近年來在體育學科核心素養的培養方面進行了深入的探索與研究，且略有心得體會。接下來，本文便針對基于學科核心素養培養的高中體育教學策略進行淺要探究。

一、體育學科核心素養的內涵

趙富學等人（2018）在研究中指出，體育學科核心素養并不具體指向某種體育學科的知識與技能，而是指學生獲取體育技能及知識的重要能力及方法。關于體育學科核心素養包含的內容，過去很長一段時間以來均存在爭議，不同專家學者的觀點也各不相同。直至《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》將體育學科核心素養確定為如下三個方面：（1）運動能力;（2）健康行為;（3）體育品德。此時，觀點才幾近統一。

二、培養學生體育學科核心素養的具體策略

（一）激發興趣，培養高中生的運動能力

運動能力主要包括如下幾個方面的內容：（1）基本活動能力;（2）個體身體素質;（3）運動技能整合所表達出的綜合能力。一名合格的高中體育教師，其主要教學任務便是培養和提升學生的運動能力。培養和提升學生的運動能力雖可采取諸多教學手段，但筆者認為應首先激發其運動興趣，在此基礎上方能更好地培養和提升高中生的運動能力。

例如，執教籃球“原地單手肩上投籃”時，教師發現班里很多女生的練習積極性均較為低下?？吹酱朔N情況，教師決定改變教學策略，說道：“大家想不想來一場女生間的原地單手肩上投籃比賽？”聽到教師如此說，同學們立即積極響應。比賽過程中，雖然女生的原地單手肩上投籃技術水平不一，但出于好勝心理，大家均全力以赴。通過比賽，她們接下來的原地單手肩上投籃學習積極性更高了。在全體女生的積極努力下，她們的整體原地單手肩上投籃技術水平亦得以穩步提升。

高中體育教學實踐表明，激發體育學習興趣確實可在一定程度上培養和提升學生的運動能力。因此，高中體育教師在具體的課堂教學過程中應積極動用自身教學智慧，激發興趣，有效培養高中生的運動能力。

（二）積極引導，培養高中生的健康行為

目前，很多高中生均將大部分精力集中于文化課的學習上，較少參與體育運動。因此，其健康行為整體表現并不樂觀。為培養高中生的健康行為，體育教師必須積極加以引導。

諸如，一次學生體質健康測試結束后，體育教師說道：“同學們，本次體質健康測試結果已經公布，相信大家已然知曉。從本次體育健康測試結果不難看出，很多同學的體質健康水平均呈下降狀態。如若長此以往，必然不利于你們接下來的文化課學習。只有擁有良好體質方能更好地參與文化課學習。所以，建議大家以后應在文化課學習之余，盡可能抽出時間用于參與課余體育鍛煉，不斷提升自身體質健康水平。”此后，為督促和引導學生參與課余體育鍛煉，體育教師還單獨建立一個微信群，利用微信群教授學生體育鍛煉方法，并將部分班級同學參與課余體育鍛煉的圖片和視頻上傳至微信群中，激發學生參與課余體育鍛煉的積極性。通過長期有效的引導，班里大部分同學均養成了良好的健康行為習慣。

建議高中體育教師在培養學生健康行為的過程中切勿操之過急、一蹴而就。只有在長期堅持的引導下，高中生的健康行為習慣才能真正得以養成。

（三）抓住時機，培養高中生的體育品德

研究表明，雖然很多高中生具有較強運動能力且具有良好的健康行為習慣，但其體育品德并不盡如人意。因此，高中體育教師除了應培養學生的運動能力和健康行為外，還應積極抓住課堂教學中的有利時機，有的放矢地培養高中生的體育品德。

例如，在一次籃球教學比賽中，一名同學防守時由于未站穩而不慎摔倒，此時對方持球進攻隊員立即停止進攻，伸手將其扶了起來。他的這一系列舉動均被體育教師看在眼中，教師隨即說道：“剛才這名同學的表現非常好，雖然這名同學并不是因為你而摔倒的，但你卻能夠停止進攻將其攙扶起來，這一點非常值得稱贊和表揚。其他同學也應積極向這名同學學習，學習他的高貴體育品德……”教師說到此處，同學們立即對這名被表揚的同學報以熱烈掌聲。接下來，體育教師還積極鼓勵同學們說出日常生活中看到的能夠反映高貴體育品德的例子，并組織大家討論。通過這樣的教學方式，同學們的體育品德在一定程度上得以培養和提升。

在高中體育課堂教學中往往會出現很多反映高貴體育品德的動態生成，對于這些動態生成教師應積極抓住，不失時機地對高中生進行體育品德教育。與此同時，對于同學們在課堂學習中表現出的不良體育品德，體育教師也應予以嚴厲批評。

三、基于學科核心素養培養的高中體育教學反思

體育學科核心素養培養需要長期堅持且采取有效方法，具體踐行過程中應重點把握如下兩點：

（一）調動學生參與的積極性

體育教師應采取有效措施，切實調動學生的參與積極性，引導學生積極配合教師教學。欲做到此點，高中體育教師首先需與學生搞好關系，構建和諧、平等的師生關系。其次，教師采取的教學策略應符合體育學科核心素養培養的要求，有利于激發學生的課堂學習興趣。

（二）及時做好總結與反思

對于教學過程中遇到的問題應及時進行反思總結。為在腦海中形成長久印象，高中體育教師可將反思總結內容記錄在筆記本上或在電腦上建立word文檔，以文字形式記錄下來。在此基礎上定期或不定期翻看查閱，從中吸取給養，反哺教學，不斷提升體育學科核心素養培養的有效性。

結語

在高中體育教學中培養學生的體育學科核心素養說難不難，說易不易。只要高中體育教師能夠采取有效策略且持之以恒，相信任何難題均會被一一攻破，高中生的體育學科核心素養培養亦會水到渠成。

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責任編輯：丁?蔚