如何提升初中數學課堂有效性

周芬

摘 ?要：數學作為伴隨學生整個學習生涯的學科，在初中階段的數學相較于小學，不僅有了難度的提升，知識點的數量也有明顯的增加。在這個階段當中，教師無法像小學數學教學中那樣，對知識點進行面面俱到的講解。想要提升教學的有效性，就必須從學生的能力提升入手，對教學進行全方位的改革，讓學生由“學會”到“會學”，才是提升教學有效性的正確途徑。

關鍵詞：初中數學;教學有效性;提升策略

數學這門學科是由多個抽象知識點進行組合，由邏輯思維進行連接，組成的科學嚴謹的知識體系。在小學數學當中，知識點較少，教師可以對教材進行事無巨細的講解，提升教學容錯率。但是到了初中階段，教師無法對每個知識點進行詳細的闡述，還有部分知識需要學生通過自我理解去掌握其要領。這個時候如果學生的能力無法達到要求，很難憑借自學能力完成知識的探索和掌握。因此筆者認為，提升初中數學教學有效性，教師的落腳點應該在學生的自主能力提升上。

一、初中數學教學當中存在的問題

（一）學生主體地位被忽視

學生主體地位被忽視是我國教學長期存在的問題，教師在教學當中掌握主動權，通過理論講解傳授知識點，并且教會學生應試技巧、解題思路等。很多知識的探索過程學生沒有通過自主思維進行思考，大多是“拿來主義”。在這種教學模式下，學生缺少對知識自主探索的過程，思維能力提升緩慢，并且對教師的依賴性較強。這不利于教學有效性的提升，也會阻礙學生數學綜合能力的強化。

（二）教師教學模式單一

教學模式單一的問題主要體現在教師不敢對現有教學進行大膽創新。受到應試教育理念的影響，現階段教學中，大部分教師還是比較看重學生的分數和自身的教學成績，不敢在現有的基礎上進行教學改革。一成不變的授課模式會讓學生的興趣下降，失去新鮮感，課堂集中度較差，學習知識的效率變低，這不利于學生的能力提升和進步。

二、提升初中教學課堂有效性的策略

（一）利用問題引導，激發學生興趣

想要提升課堂教學的有效性，教師首先要激發學生的興趣。讓學生對數學充滿探索的欲望，學生的思維才能夠在學習當中活躍起來，數學綜合能力才能夠得到提升。教師在教學當中，可以通過實踐理論相結合的教學手段，來激發學生的學習興趣，并且在教學當中利用引導者的角色，不斷提出問題加深學生的思考。引導學生的思維不斷走向知識點的本質，進而提升學生的邏輯思維能力，強化學生的知識應用能力，提升課堂教學的有效性。

例如在學習《圓的面積公式》這一課當中，教師可以帶領學生回顧之前學習的圓的性質，然后與學生探討圓面積的算法。利用多媒體去講解“割圓法”得出的圓周率π，然后再進行圓的面積這一知識點的講解。在學生學習完畢后，教師可以列出正方形、長方形面積公式，讓學生探索其中的差異。讓學生的思維進一步深化，通過強化學生個人能力來提升課堂教學有效性。

（二）巧用知識聯想，啟發學生創新思維

數學知識點之間有著密切的聯系，很多復雜知識的背后，都是由簡單知識點結合堆砌而成。教師在教學當中既可以通過舊知識點推導新知識，也可以通過新知識點回溯舊知識。教師要利知識點之間的聯系，構建知識體系，降低學生的理解難度，進而提升教學有效性。通過這種知識聯想環節，學生對于單一知識點的理解能夠加深，能力能夠得到循序漸進的提升，對于知識的理解也更加的牢固扎實。

例如在學習《勾股定理》的過程中，教師可以把目標知識點的講解與小學教學中直角三角形面積公式進行聯系，在直角三角形面積公式上對知識進行延伸。教師可以先讓學生計算幾個直角三角形的面積，然后讓學生觀察直角三角形三邊的關系。教師在這個過程中可以給予學生一定的引導，并且通過小組討論的形式讓學生去進行問題分析、探索。在學生察覺到直角三角形三標關系后，教師再由特定推廣到一般，讓學生理解勾股定理。通過這種知識延伸，學生既能夠加深對于新知識的理解，也能夠在學習過程中對舊知識進行復習，知識理解的過程更加平滑順暢。并且教學當中教師也給予了學生自我思考的空間，有助于學生創新思維和創新能力的激發，對教學有效性的提升大有裨益，是提升學生能力的有效途徑。

（三）開放式課堂教學，提升學生數學能力

傳統的課堂教學當中，學生在課堂中缺少表達自我想法的機會，對于知識的學習只能依賴于教師的傳授，這會阻礙學生自主思維的提升進程，而運用開放式課堂就可以有效解決這一問題。教師在講解知識的過程中，可以將知識學習的過程轉變為師生討論的形式，讓學生在課堂中暢所欲言、抒發己見，與教師產生有效的知識交互。教師不僅可以在這個過程中了解學生的想法，也可以明晰學生學習當中的薄弱環節，這對后續教學模式的提升有著積極的推動意義。學生在討論過程中，也能夠取長補短、優勢互補，強化個人思維能力，這對學生思維能力和創新能力的提升都有著積極的幫助，是提升教學有效性的重要途徑。

結束語：

綜上所述，在初中數學教學當中想要提升課堂教學的有效性，教師首先要激發學生的學習興趣，并且在教學當中要善于利用知識點之間的聯系去構建學生的知識體系，降低學生的理解難度。最后要嘗試運用開放式課堂強化學生的數學能力，給予學生自主學習的空間，促進學生學習效率的提升，進而強化課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]孫慧敏.如何提升初中數學課堂有效性[J].數學大世界（上旬版），2020，（3）：37.

[2]卓麗.如何提升初中數學課堂教學的有效性[J].南北橋，2020，（1）：45.