高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課堂有效性策略研究

【摘要】在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要注重提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，從而幫助學(xué)生打牢英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。本文筆者將從對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析;通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣與熱情;有效結(jié)合聽(tīng)與寫(xiě)，提升學(xué)生英語(yǔ)邏輯思維能力;靈活運(yùn)用過(guò)程教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有寫(xiě)作水平的提升;鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中獲取更多寫(xiě)作資源這幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)寫(xiě)作技巧，提升自我寫(xiě)作水平與能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);策略研究;寫(xiě)作教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】黃雅靜，陜西省咸陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

在新課改的不斷推進(jìn)與優(yōu)化下，教師在進(jìn)行高中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要更加注重對(duì)英語(yǔ)的生活應(yīng)用性，以此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在生活中的運(yùn)用來(lái)提升寫(xiě)作興趣。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的寫(xiě)作技巧與策略后，就能相應(yīng)地提高課堂學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。相對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)形式而言，枯燥乏味的固化教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，最終只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。

一、對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師通常是在課堂上向?qū)W生教授語(yǔ)法、句法等知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中通過(guò)做筆記、聽(tīng)講等單一的形式來(lái)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然能夠通過(guò)這樣的教學(xué)形式記住部分單詞，掌握相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)則，但是卻缺少了自我在生活中的語(yǔ)言訓(xùn)練，無(wú)法將學(xué)到的技能靈活運(yùn)用。而在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中，僅僅只掌握單詞的規(guī)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是提升學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)。幫助學(xué)生能夠?qū)⒆?、詞、句準(zhǔn)確地銜接和連貫的運(yùn)用，恰恰是因?yàn)榻處熢趥鹘y(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂中忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，才會(huì)導(dǎo)致高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力無(wú)法提升。

二、提升高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平與能力的策略探究

1.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作積極性，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提升。要想提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的能力與水平，最主要的是要激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的熱情和興趣。這也就要求高中英語(yǔ)教師要通過(guò)不斷的研究，幫助學(xué)生挖掘英語(yǔ)的魅力與趣味性。通過(guò)更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與形式，在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用多元化的教學(xué)手段。

例如，將多媒體信息技術(shù)融入英語(yǔ)課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語(yǔ)短篇、歌曲、電影等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的參與度。另外，教師在教學(xué)時(shí)要毫不吝嗇地鼓勵(lì)每一位勇于發(fā)言的學(xué)生。在班級(jí)中，由于學(xué)生個(gè)體差異的原因，學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)上會(huì)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，此時(shí)教師不但要培養(yǎng)班級(jí)的優(yōu)等學(xué)生，更要注重對(duì)后進(jìn)生的鼓勵(lì)與幫助。通過(guò)為學(xué)生渲染良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷鉆研英語(yǔ)，提升對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣與熱情。

2.有效結(jié)合聽(tīng)與寫(xiě)，提升學(xué)生英語(yǔ)邏輯思維能力。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂中，學(xué)生僅僅只是用聽(tīng)和記去學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)與寫(xiě)相融合，以此來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)的水平。同時(shí)，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中還能提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用能力，從而促進(jìn)自我思維能力的不斷提升。學(xué)生在聽(tīng)講與寫(xiě)作相融合的過(guò)程中，不但運(yùn)用了耳朵還結(jié)合了大腦的思考，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生在兩方面綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更多的寫(xiě)作策略。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)錄音的過(guò)程中進(jìn)行寫(xiě)作，用這樣的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的運(yùn)用，幫助學(xué)生更加清晰地區(qū)別英語(yǔ)與母語(yǔ)之間的差異。學(xué)生在聽(tīng)錄音的過(guò)程中，能不斷獲取英語(yǔ)的邏輯思維，從而提高自身的寫(xiě)作水平。

3.靈活運(yùn)用過(guò)程教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有寫(xiě)作水平的提升。除了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式外，教師在教學(xué)中可以通過(guò)運(yùn)用過(guò)程教學(xué)法，在課堂中提高對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的重視程度，通過(guò)掌握學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)與節(jié)奏，從而不斷幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。在教學(xué)時(shí)，教師要注重啟發(fā)學(xué)生將已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與策略在大腦中進(jìn)行信息的加工與組合，創(chuàng)新出能夠代表自我個(gè)性思想的語(yǔ)句，從而寫(xiě)出更高質(zhì)量的英語(yǔ)文章。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中獲取更多寫(xiě)作資源。在課堂教學(xué)中，教師要將激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣作為課堂教學(xué)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)形式，幫助學(xué)生不斷感受英語(yǔ)學(xué)科的趣味性。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照自我需求組合成英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組討論的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自我見(jiàn)解，以此促進(jìn)自身邏輯思維能力的不斷提升。鼓勵(lì)學(xué)生在互幫互助的過(guò)程中，共同鉆研、求知答案。在英語(yǔ)文章的閱讀課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同尋找出文章的大致框架，從而掌握英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生在討論的過(guò)程中，教師也要及時(shí)傾聽(tīng)，給予學(xué)生問(wèn)題的幫助與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)所寫(xiě)的英語(yǔ)文章進(jìn)行提綱的構(gòu)建。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)寫(xiě)作在高考中倒比重越來(lái)越大，在國(guó)際交流中也愈加頻繁。這也就要求廣大英語(yǔ)教師要提高對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的重視程度，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以及不斷地嘗試多元化的教學(xué)形式，來(lái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作的能力與水平。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望，用更加貼近學(xué)生生活的形式，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作需求，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，提高對(duì)寫(xiě)作資源的獲取能力，從而促進(jìn)自我思想與語(yǔ)言的能力提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗萍.研究高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課堂有效性策略[J].校園英語(yǔ)， 2018（44）：197-197.