基于學生發展核心素養的研學旅行實踐思考

方亮輝 宋揚 陳思 胡演杰

摘 要：研學旅行的開展使得學校教育不再局限于校園環境，而是將學生學習放在更加復雜、生動地環境中進行教育，是將天地、社會作為學生學習大課堂。作為具有多學科融合、帶有較強實踐性的一門課程，研學旅行也給教師教學中對學生發展核心素養的培養提供了新途徑。

關鍵詞：中小學?核心素養?研學旅行

2016年9月，中國學生發展核心素養研究成果發布會在北京師范大學舉行，會議期間《中國學生發展核心素養》總體框架正式發布。這一框架的發布成為教育界關于“教育要培養什么樣的人”這一根本問題的重要突破口。無獨有偶，同年12月，教育部等11部門印發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》中指出研學旅行是通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，并要求將其納入學校教育教學計劃中。^[1]研學旅行的提出正好為學生發展核心素養的實現提供了區別于校內教育的新途徑，給實踐育人的發展提供了新空間。

一、研學旅行在學生發展核心素養培養中的價值體現

《意見》中對于研學旅行進行了比較明確的界定，將研學旅行界定為校外教育活動，這對于傳統教育是一個較大的教學突破，學校的教學區域不再局限于校園，而是放入了更大、更復雜的環境中，并要求學校根據學生學段特色和地域特色，逐步建立小學階段以鄉土鄉情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動。……