高中數學學困生學習效率低的原因及改進對策

李冰川

摘 要：高中數學知識較初中數學知識來說難度有了明顯提高，學生在面臨很多復雜的數學知識時，常常容易產生對知識掌握不牢固的現象，所以就造成了數學學習中大量學困生的出現。針對學困生的問題，教師可以根據學生的實際情況展開不同的策略，幫助學生更好地學習數學。

關鍵詞：高中數學;學困生;學習效率低

高中數學學生的學習質量和教師對數學知識的教學，對中學教學的完善具有重要的意義?，F在，由于部分高中生對數學知識的內容不理解或者是在學習過程中受到不良學習習慣的影響，導致學習成績落后的現象。所以，在教育理念上和策略上有必要對數學“學困生”進行學習上的調整，以此來實現其數學學習的進步和良好的發展。

一、學困生的概念

“學困生”是學習困難吃力、學習成績比較差的學生的總稱。以高中數學學科的教學為研究對象，筆者發現成為學困生的原因有很多的方面，總結多年的經驗，本文中做了以下總結。

二、高中數學教學中學困生形成原因

1.學習方法不正確

高中數學知識體系比較復雜，運用良好的學習方法可以讓學生取得良好的學習效果，但是學生很多情況下并沒有適合自己的學習方法[1]。因此，雖然很努力地在學習，但是學習效果卻并不好，因為沒有掌握良好的學習方法，這是學困生產生的主要原因。

2.學習心理不端正

在高中學習階段，很多學生由于學習環境的變化導致心態、心理上的變化，比如出現因為和同學、老師不熟悉的情況，缺乏學習熱情;因為想到高考的巨大壓力，隨之自身的壓力與日俱增等。這些心理都對學生的學習熱情產生了不利的影響，成為引起學困生的重要原因。

3.基礎知識不扎實

高中學習的數學知識和初中階段的數學知識有著密切的聯系，比如“二次函數”知識的學習就是建立在初中對“一次函數”的學習上的[2]。如果學生一開始對數學知識掌握不牢固，那就沒辦法學習更深層的數學知識，在學習數學的路上就會更加困難，就會成為數學學習的學困生。

三、高中數學教學中提高學困生學習效率的策略

1.激發“學困生”的信心

一般情況下，學生的心理決定著學習的效果。結合以前的教學經驗發現，很多學困生的心理都存在問題。因此作為高中數學教師，應該重點關注學困生的學習心理，注意釋放他們的壓力。有效幫助學困生樹立學習信心。（1）要注意學困生本身有很大的壓力。在學習上屢次碰壁，所以教師要多給予他們學習上的表揚和鼓勵，讓他們嘗到進步和成功的滋味，樹立自信心，早日走出學習的死胡同。（2）要遵循“親其師，信其道”的道理。剛步入校園的學困生，對學校環境和老師、同學都感到陌生，這種陌生感很容易干擾他們的學習。針對這種現象，教師要多和學生進行溝通和交流，有效增進和學生之間的感情，激發學生對學校的適應性以及對學習的興趣。教師的喜愛和交流會讓學生更好地進入學習狀態，幫助他們提高學習成績。

2.對“學困生”因材施教

現在，我們國家中學階段的教育大部分對實踐能力培養和輔助方面有疏忽，尤其是對數學學習實踐的標準低、要求較少，實踐課程的安排少，沒有針對性的輔導講解和有效的指導，以致大部分學生對數學學習實踐出現敷衍和應付的現象，很大程度上減弱了數學實踐的用途和目的，造成學生學習上的障礙和厭學情緒[3]。為了幫助學困生減少學習上的障礙，可以在對學困生關注的基礎上，建立學困生幫助卡，上面設計解題能力、基礎知識掌握程度、能力應用程度、學習興趣等的評價內容，由各科教師對學困生分別就內容進行填寫，讓學習比較好的學生指導學困生，幫助其學習，通過幫助學困生明確他們學習困難點、整理知識點、掌握學習方法等，讓學困生走出學習困境。

3.注重夯實基礎和知識銜接

數學知識之間存在很大的聯系，如果之前的知識學得不牢固就會導致以后的學習有很大的困難。學習數學就像建房子，如果在一開始的時候沒有把地基建穩的話，就會出現房子不穩固的情況。特別是高中數學這門復雜的學科，教師在教學中應該夯實學生的基礎知識，幫助學生提高學習效率，穩定學生對數學知識連貫性的銜接工作。比如，講解“曲線方程”時，為了能夠增加學生對曲線方程的認識，教師可以先抽出課上10分鐘的時間幫助學生回顧二次方程相關知識，有效幫助基礎差的學生對以前的知識進行回顧，通過對基礎知識的有效鏈接和補充，使學生更好地學習“曲線方程”這一知識點，提高學困生學習效率。

高中學習階段，不僅要不斷提高學生的綜合素質和能力，還要積極激發學生對學習的興趣，利用學校的數學資源，幫助學生發現數學的魅力。為解決學困生的學習困難，教師要督促學生有目的地進行學習，運用科學的方法，從學困生產生學習困難的起因抓起，提升學困生的學習效率，提高學校的教育質量和效率，全面完善學困生的各項能力。

參考文獻：

[1]區樹明.學困生的轉化策略[N].中國教師報，2020-10-14（5）.

[2]張曉杰，翟磊波，郜歌，等.兼職班主任制度在破解高職院校學困生幫扶困境中的作用芻議[J].濟源職業技術學院學報，2020，19（3）：29-33.

[3]馬麗娟.初中數學學困生的成因分析及教學對策[N].科學導報，2020-07-03（B4）.

編輯 常超波