探索小學數學學困生轉化教育有效途徑

高楠

摘 要：小學階段的學生在數學學科方面沒有任何基礎，所以小學階段的數學教學，對于學生未來的數學學科學習和發(fā)展來講，有著至關重要的影響。在現實的教學實踐過程當中，仍然存在很多的數學學困生，這些學生對數學學習喪失了興趣，對自身也不具備足夠的信心，所以數學成績遲遲得不到提高。如果任由這樣的情況發(fā)展下去，將會對學生未來的數學學科學習造成極其不利的影響。

關鍵詞：小學數學;學困生;轉化

學生對數學學科喪失興趣，不僅僅影響到數學一門學科的學習和發(fā)展，在未來的學習和發(fā)展過程當中，學生會因為數學這門學科較差，而對自身的綜合成績沒有足夠信心。所以，數學學困生的轉化問題，就是數學教師在現階段的教學活動當中必須要及時解決的問題。本文立足數學學困生存在的問題和原因，分析和探索有效的解決辦法，希望能夠為數學學困生的轉化做出一定的積極貢獻。

一、數學學困生存在的主要原因分析

1.教師教學方式不當

數學本身就是一門非常嚴肅的學科，所以對學生的專業(yè)性要求非常高，這也使數學課堂常常非常沉悶，學生提不起興趣。很多數學教師為了讓學生打下良好的數學基礎，在教學活動當中也總是采取強制教學的方式，甚至有的數學教師還會對學生采取體罰等手段。這種長期的強制教學方式，不僅讓學生產生了畏懼心理，而且也逐漸喪失了對數學學科的興趣，認為自己就是沒有辦法學好數學，從而喪失學習數學學科的主動性和積極性。

2.家長沒有切實履行自身的輔助教育職責

小學階段的學生，因為年齡較小，接受能力較差，所以常常很多知識都是學了就忘，需要經過反復的強調和不斷的訓練，學生才能夠熟練掌握一些知識。然而，課堂教學時間是有限的，教師不可能在課堂教學時間之內就讓每一個學生都熟練掌握數學知識。所以，小學生的數學教育工作，不僅僅是教師的責任，家長也應該起到一定的輔助作用。在學生回到家以后，家長也不能完全放松對孩子數學學習的監(jiān)督，要適當了解學生在學校內的學習進度，并且有針對性地為孩子準備一些數學習題，或者是設置一些數學游戲，輔助孩子學習，幫助孩子熟練掌握這些數學知識。

二、數學學困生轉化的有效方式探究

1.轉變自身教學方法，進行趣味教學

人們常說，“興趣是最好的老師”，學生對于某一門學科感興趣，才會在這門學科的學習過程當中更加積極主動地參與其中。所以，要想改變數學學困生對數學的看法和態(tài)度，就需要從培養(yǎng)學生對數學學科的興趣著手。小學階段的學生對一些顏色鮮艷的圖案、動畫片、玩具等都比較感興趣，所以教師在進行數學課堂教學的時候，可以適當借助一些輔助教學的工具。比如，在進行加減法的教學時，就可以利用數糖果的方式來進行教學。如果學生表現得好，就把相應的糖果獎勵給學生，以此來提升學生的獲得感和榮譽感，激發(fā)學生對數學學習的熱情。

2.采用家校聯(lián)合式的教學方式

在全文當中我們已經分析到，小學階段的學生對知識掌握的能力較差，在學習過程當中常常出現前面學、后面忘的不良情況。所以，對于一些數學重點知識的強調，還需要家長輔助教師來進行。要想讓家長切實履行好這一職責，教師就必須先讓家長充分了解學生在校的學習情況和學習進度。學生放假回家之后，教師要及時在家長群中更新課程進度，在條件允許的情況下，可以針對個別學困生的具體學習情況，告知家長這些學生在哪些方面存在問題，讓家長對學生的學習情況有一個直觀準確的認識，這樣才有利于家長對學生下一步的教育和輔導。家長對學生的輔助教育，也要注重學生數學學科興趣的培養(yǎng)。比如，家長可以舉行家庭計算比賽，讓學生和爸爸媽媽、爺爺奶奶同時展開口算比賽，由一個人出題，其他幾個人來搶答，搶答成功的人即獲勝。通過這種家庭游戲式教學方式，學生就能夠對在學校學習到的數學知識進行反復的運用，在這樣的運用過程當中，自然而然就能夠熟練掌握這些知識。

總而言之，對于小學數學學困生的轉化，最重要的是培養(yǎng)興趣，讓這些學生重拾對數學學科的學習興趣，重新樹立對自己的信心，才能夠達到教師所預設的教學目標和教育質量。在這個過程當中，家長的輔助教學對孩子的數學學科成績提高也至關重要。所以說，在孩子數學成績的提高方面，家長和學校之間一定要密切配合：在校內，教師要對這些學困生給予更多的關懷，更加細致地了解這些學困生的數學學習情況;在家里，家長一定要加強和教師之間的溝通和聯(lián)絡，充分了解學生在學校內部的學習情況和學習進度，根據教師所反饋的情況，有針對性地幫助和輔導孩子。只有這樣，數學學困生的轉化工作難度才會進一步降低。

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編輯 陳鮮艷