淺析“以人為本”理念在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

夏兵

摘 要：在倡導(dǎo)核心素養(yǎng)教育理念的背景下，小學(xué)音樂(lè)課堂需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的課堂體驗(yàn)。因此，教師需要嘗試構(gòu)建多樣化的課堂情境，以創(chuàng)新的教學(xué)模式為助力，從而提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。從課堂情境、學(xué)生興趣、圖畫(huà)引導(dǎo)三個(gè)角度分析如何將“以人為本”的教學(xué)理念貫穿到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：以人為本;小學(xué)音樂(lè)教學(xué);應(yīng)用策略

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師處于課堂的中心，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。這種教學(xué)模式的弊端很明顯，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性無(wú)法得到發(fā)揮，音樂(lè)課堂也會(huì)顯得機(jī)械、沉悶。創(chuàng)新的課堂模式中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師作為引導(dǎo)者，通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)要提升教學(xué)質(zhì)量，就不僅要注重音樂(lè)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，還要激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓音樂(lè)這一學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的比重加大，提升音樂(lè)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂情境

以人為本，就是要堅(jiān)持落實(shí)以學(xué)生為主體這個(gè)教學(xué)原則。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體性決定了教學(xué)的效果。小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，尚未形成完善的價(jià)值觀(guān)念，性格也較活潑，因此音樂(lè)教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置除了教授樂(lè)理知識(shí)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的道德觀(guān)念。著名的心理學(xué)家弗洛伊德的認(rèn)知心理學(xué)觀(guān)念中曾提出過(guò)兩個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性條件，一個(gè)是基于學(xué)生存在的原有的基礎(chǔ)知識(shí)，另一個(gè)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有能力，從而全身心地投入到課堂活動(dòng)中。小學(xué)音樂(lè)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活躍的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)欣賞興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)之旅充滿(mǎn)陽(yáng)光。

例如，在教學(xué)《粉刷匠》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富課堂元素。教師在課前準(zhǔn)備好與課程內(nèi)容相關(guān)的工具，找一些小刷子、顏色顏料等，在學(xué)生學(xué)唱歌曲之后開(kāi)展粉刷活動(dòng)，讓學(xué)生邊唱邊刷，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)生活化的樂(lè)趣;并在課后讓學(xué)生查詢(xún)相關(guān)資料或者咨詢(xún)父母，了解粉刷匠這一職業(yè)，了解屬于這個(gè)職業(yè)的艱辛，深化學(xué)生對(duì)這一作品的認(rèn)識(shí)，從人文情懷角度來(lái)豐富音樂(lè)的情感，并組織學(xué)生分享自己對(duì)這篇作品的感受。課程結(jié)束后，教師通過(guò)《粉刷匠》這一作品加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了道德教育和社會(huì)教育。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生最好的老師是興趣，有了興趣推動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)非常高。教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到興趣的重要作用，小學(xué)生處于好奇心強(qiáng)的階段，只要教師能夠設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)沉浸在其中，主動(dòng)去吸收知識(shí)，這比傳統(tǒng)的灌輸法有效得多。老師可以采用多種多樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化教育。比如開(kāi)展音樂(lè)劇、進(jìn)行歌唱競(jìng)賽，這些對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常有趣的活動(dòng)形式，教師積極貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，在開(kāi)設(shè)情景劇或歌唱競(jìng)賽時(shí)，充分尊重學(xué)生的情感傾向，讓他們自由發(fā)揮、自發(fā)創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

比如，教師在教學(xué)《茉莉花》時(shí)，就可以準(zhǔn)備好茉莉花的花束，課堂內(nèi)容教完以后，教師組織學(xué)生感受茉莉花的外形和香氣，以小組合作的形式，幾個(gè)人組成一組，自由發(fā)揮進(jìn)行編舞，表演一曲茉莉花舞蹈。音樂(lè)活動(dòng)中教師作為輔導(dǎo)角色，在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)加以引導(dǎo)，至于活動(dòng)的內(nèi)容則交給學(xué)生去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。這種活動(dòng)可以讓他們感受到課堂充滿(mǎn)童趣，對(duì)《茉莉花》這首歌也充滿(mǎn)了美好的情感。情感上的滿(mǎn)足會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生積極反饋，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂也會(huì)充滿(mǎn)期待。

三、圖畫(huà)引導(dǎo)音樂(lè)欣賞

音樂(lè)課堂的導(dǎo)入也非常重要，教師可以根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，采取多樣化的導(dǎo)入形式，幫助學(xué)生以最快的速度進(jìn)入課程。其中，圖畫(huà)導(dǎo)入是音樂(lè)教學(xué)的有效途徑。音樂(lè)欣賞教學(xué)中，聆聽(tīng)是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中思維得到了激活，情感認(rèn)知得到了激發(fā)。但在小學(xué)階段，學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，聆聽(tīng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)走神、開(kāi)小差等情況。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)直觀(guān)形象的事物更感興趣，也更容易理解。因此教師可以在播放音樂(lè)時(shí)配合多媒體設(shè)備展示圖畫(huà)，吸引學(xué)生的視覺(jué)關(guān)注，與聽(tīng)覺(jué)關(guān)聯(lián)，將學(xué)生沉浸在音樂(lè)欣賞之中。

例如，教師在教學(xué)《十二生肖歌》時(shí)，可以先由學(xué)生感興趣的屬相進(jìn)行導(dǎo)入：“大家知道生肖有多少種嗎？知道自己的生肖是什么嗎？”學(xué)生討論的氣氛就會(huì)熱烈起來(lái)。接下來(lái)，教師可以讓學(xué)生畫(huà)十二生肖中自己喜歡的動(dòng)物或者自己的生肖，再展示課前準(zhǔn)備好的十二生肖版的歌曲圖譜，讓學(xué)生融入音樂(lè)教學(xué)中。學(xué)生在歌曲中找到與自己生肖相關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合圖畫(huà)的吸引，自然提升學(xué)唱歌曲的積極性。可見(jiàn)，創(chuàng)新的教學(xué)模式是學(xué)生熱衷音樂(lè)教學(xué)的保證。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要注重“以人為本”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法。輕松愉快的課堂情境和具有吸引力的教學(xué)方法，都是提升教學(xué)效果、提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的途徑，教師可以多加借鑒，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)增添趣味。

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編輯 李琴芳