高校加強學生思政教育的方法與路徑

關鍵詞 《中國古代文學》 思政教育 傳統文化 路徑

基金項目：2019年西安培華學院課程思政教學改革研究專項課題《<中國古代文學>課程思政教學改革》（項目編號：PHKCS Z201905）。

作者簡介：呂明鳳，西安培華學院人文與國際教育學院，講師，研究方向：中國古代文學與文化。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.06.089

現如今，高校的思政教育越來越被大家重視，但是在高校的思政教學中，教學效率并不高。而《中國古代文學》與理工科的一些課程有所不同，該課程與思政課程有很多的切合點，而且課程內容也可以為思政教育起到輔助作用。《中國古代文學》是一門匯集了中國古代文學家優秀作品的科目，在該科目中學生既可以學習到諸如《論語》《詩經》等傳統經典著作，還可以領略到李白、杜甫、王維等人的風采。總之，《中國古代文學》包含了我國古代文學中的眾多優秀成分，利用這些優秀元素進行思政教學，往往可以取得更好的教學效果。

為了順應教育改革的潮流，很多高校對于思政教育的重視程度越來越高，并且積極采取了相應的政策來開展思政教學，但是教學效果并不明顯。而且有的高校開始了中華傳統文化與思政教育融合的舉措，試圖利用中國傳統優秀文化來開展教學，但是因為缺乏經驗，再加上課程結構不合理、教學方式單一、教師能力有限等問題，導致教學效果并不理想。這也為在《中國古代文學》教學中開展思政教育提供了一定經驗，有利于高校合理利用《中國古代文學》，推動高校思政教育的發展。

一、在《中國古代文學》教學中加強學生思政教育的原因

要在《中國古代文學》教學中加強學生思政教育，并且提升思政教育的實效性，首先要明確《中國古代文學》本身所具有的價值，并且充分挖掘其精華，將其合理地與思政教育進行融合，為思政教育提供充足的動力。

（一）《中國古代文學》為思政教育提供了充足的理論資源

《中國古代文學》中蘊含了極其豐富的傳統文化，這些優秀的傳統文化在當今社會依然具有極其重要的價值。比如精忠報國的岳飛、匹夫有責的顧炎武，可以激發學生的愛國主義精神，再比如精衛填海、愚公移山等神話故事還可以幫助學生梳理堅持不懈、不斷奮斗的優良品質。總之，《中國古代文學》蘊含了極其豐富的理論資源，利用這些內容來開展思政教育，可以為思政教育提供源源不斷的教育內容。在當今社會，人們依然不能忘記《中國古代文學》中的典故和人物所體現出的優秀品質。經過數千年的發展，我國積攢了充足的優秀文化資源。因此，將《中國古代文學》與思政教育進行結合，可以為思政教育不斷補充理論資源，幫助學生不斷提升自身的品質。

（二）《中國古代文學》為鞏固社會主義核心價值觀提供了充足動力

習近平同志曾講過，要在新時代培訓和弘揚社會主力核心價值觀，就必須立足于中華優秀傳統文化。由此可見，中華傳統文化對社會主義核心價值觀和人們價值觀養成具有重要的引導作用。而《中國古代文學》就是中國優秀傳統文化的一種具體存在形式，所以對于高校來說，要在高校弘揚社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的價值觀念，完全可以利用《中國古代文學》開展高校思政教育。《中國古代文學》具有獨特的理論體系和內容構成，可以從各個方面對學生的價值觀養成進行引導。以《大學》為例，“格物致知、齊家、治國”分別從個人、和社會、國家等三個層面對學生的價值觀養成進行了引導。總之，在《中國古代文學》教學中進行思政教育，可以為培育、弘揚、鞏固社會主義核心價值觀提供充足的動力。

二、《中國古代文學》教學中加強學生思政教育面臨的問題

從實際教學中可以發現，高校在進行《中國古代文學》教學時，并不注重思政教育，無法充分利用這一課程中的資源，也無法得到理想的教學效果，通過探究可以分析出以下幾點主要問題。

（一）課程結構不合理，忽視思政教育

從高校的課程安排來看，可以發現對于《中國古代文學》的課時安排并不多，因為高校大多將教學重點放在了專業教學上，對于《中國古代文學》這種文化課程并不重視，即便有些學校設置了這一課程也是作為選修課，由此可以發現，能夠學習到這一課程的學生十分有限。而且基于學校的不重視，所以教師在進行教學時也不會投入更多的精力，只是進行表面性的文學教學，無法將思政教育與之進行融合。從《中國古代文學》的內容來看，教師無法根據課程內容進行系統化地整理，也沒有與思政教育進行有效融合，不僅會限制學生的學習熱情，甚至難以真正起到思政教育的教學效果。總之，基于課程結構的不合理和學校、教師的不重視，導致《中國古代文學》根本難以發揮其思政教育的作用。

（二）授課方式單一，教學效果不明顯

當今時代是信息化時代，人們獲取信息和傳播信息的手段多種多樣，同樣，可以用到教學中的方式和手段也多種多樣，但是很多學校固守傳統，無法及時進行改變和升級，所以即使認識到利用《中國古代文學》進行思政教育的重要性，但是依然無法取得理想的教學效果。對于高校的學生來說，單一的授課方式根本難以滿足它們的學習需求，甚至還會影響他們的學習興趣。傳統教師講、學生聽的方式已經無法激發學生的學習興趣，更無法滿足學生的感官需求。在這個教學工具、教學方式、教學課件層出不窮的年代，如果教師依然只會照本宣科，不論什么課程都將難以取得理想的教學效果。

（三）高校缺乏利用《中國古代文學》進行思政教育的意識

經濟建設一直以來都是我國發展的重中之重，所以為了推動國家的經濟建設，高校也一直將提升學生的專業能力作為根本目標。雖然在此目標指引下，我國高校培養了眾多高素質的優秀人才，但是與此同時，人才思想道德素質缺失的問題也顯現了出來。從高校的教學情況來看，學校對思政教育不重視，缺乏利用《中國古代文學》進行思政教育的意識就是最好的體現。《中國古代文學》是中國傳統優秀文化的具體體現，其中的優秀著作、歷史人物、文學人物、詩詞歌賦等都是進行思政教育的優秀素材，但是因為高校意識的缺乏，導致教師和學生無法真正認識到這一課程的重要性。

（四）專職教師不足，優秀教師短缺

教師層面的問題，也是影響《中國古代文學》教學中思政教育教學效率的一個重要因素。從教師要求來看，利用《中國古代文學》開展思政教育，要求教師既要對《中國古代文學》有熟練地掌握，還要求教師要具備開展思政教育的能力。但是從高校教師來看，一直以來高校的思政教育和《中國古代文學》一直都是分開教學，所以同時具備《中國古代文學》教學能力和思政教育教學能力的教師并不多，教學能力強的教師更是寥寥無幾。其次，從教師結構來看，很多高校的專職教師并不多，兼職教師的比例遠遠大于專職教師，這樣一來教師的流動性就很大，學校就很難建設一支穩定的教師隊伍。所以，專職教師和優秀教師的缺乏，也是影響《中國古代文學》教學中開展思政教育的一個重要因素。

三、《中國古代文學》教學中加強學生思政教育的路徑

中華傳統文化博大精深，其中蘊含了多種形式的優秀內容，對《中國古代文學》進行剖析可以發現從儒家文化、經典著作、文學人物、愛國義士、詩詞歌賦等方向開展思政教育，能夠幫助學生不斷提升自身思想品德素養，促進自身的全面發展。

（一）利用儒家文化幫助大學生塑造人格

通過利用《中國古代文學》中的儒家文化對學生進行思政教育，可以幫助學生塑造完美的人格，讓當代大學生成為建設中國特色社會主義的棟梁之才。儒家文化自古以來就是學子求學立身的重要學習內容，所以讓大學生學習儒家經典，可以讓大學生以更加誠懇的態度進行學習，“格物致知”“修身治國”就是儒家文化給予學生最好的指引。因此，教師在教學過程中，要將儒家文化進行深度剖析，讓學生秉承儒家之道，在不斷學習的同時塑造一個健全的人格。

（二）利用經典著作涵養大學生道德品質

通過利用《中國古代文學》中的經典著作對學生進行思政教育，可以幫助學生涵養道德品質，不斷提升自身的道德素養。以高道德的要求來培養學生也是貫徹習近平總書記“立德育人”這一方針的有效措施。董仲舒曾在《春秋繁露》中寫道“天德施、地德化、人德義”;孟子強調以德服人，告訴人們在人與人的相互交往中也要注重道德;孔子則通過為政以德告誡統治者要通過道德來治理國家。由此可見，道德的作用是廣泛而深刻的，不應當僅僅局限于人們之間的交往，甚至存在于政治與天下之間。

（三）利用文學人物培養大學生理想信念

通過利用《中國古代文學》中的文學人物對學生進行思政教育，可以幫助學生樹立理想信念，始終充滿使命感，不斷奮斗。從《中國古代文學》中的作品中，可以發現很多優秀、經典的文學人物，他們身上承載著極其優秀的中華民族所具有的優良品質，例如《水滸傳》中的宋江，對兄弟講義、對朝廷盡忠、對百姓重德;《西游記》中的孫悟空雖然只是一個神話人物，但是他本身所具有的堅持不懈、敢于拼搏、不向惡勢力低頭的精神卻值得每一位學生學習的。因此利用這些文學人物進行教學，可以幫助大學生樹立、堅定自己的理想信念。

（四）利用愛國義士激發大學生愛國情感

通過利用《中國古代文學》中的愛國義士對學生進行思政教育，可以激發大學生的愛國情感，幫助大學生增強自身的民族認同感和民族自信心。愛國主義是中華民族精神的核心，它存在于每一位為中華民族崛起而不斷奮斗的愛國義士身上。從屈原的雖九死其猶未悔，到范仲淹的先天下之憂而憂;從林則徐的茍利國家生死以，到天下興亡匹夫有責的顧炎武，每一位仁人志士都是愛國精神的詮釋者，通過將這些人物與思政教育進行融合，可以幫助大學生激發愛國主義情感。

（五）利用優美詩歌培養大學生審美情趣

通過利用《中國古代文學》中的詩詞歌賦對學生進行思政教育，可以幫助學生提升自己的審美能力。詩詞歌賦是我國中華傳統文化的重要構成部分，也是《中國古代文學》的重要內容，上到《詩經》，下到唐詩宋詞，我國優秀的詩詞歌賦數不勝數。通過學習詩詞歌賦，可以讓學生領略到山川河流的壯闊，還可以領略到田園風光的愜意。而且詩詞創作講究平仄押韻、對仗工整，不同的詩詞所表達的內容和人生態度也有所不同。總之，通過利用詩詞歌賦進行教學，可以幫助大學生提升自己的審美能力。

四、結語

利用《中國古代文學》的教學對學生進行思政教育，不僅可以提升《中國古代文學》的教學效率，還能起到思政教育的效果。雖然當前這一做法還沒有普及，而且在實施過程中存在很多問題，但是與“立德樹人”的根本目標相互契合，是高校進行思政教育的一項有效措施。

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