淺析提升鄉村小學數學課堂效率的措施

石燁

摘要：學校是學生提升自身思維能力以及邏輯能力的重要場所，在學習數學的學習過程中，教師更應該運用數學具有的特點來培養學生的思維，不斷的創新自身的教學策略。教師也要推動自身數學思想的上升，才可以在鄉村小學數學教學過程中促進學生學習能力的增強，從而帶動整個班級課堂教學效率的上升。

關鍵詞：鄉村小學;數學課堂;課堂效率

新課程改革的推行，推動學生學習過程中的需求產生了改變，教師的教學策略也具有了改變。在鄉村小學數學課堂中，數學老師可以通過變革自身以往已經運用習慣的教學方式去突破普通教學方法的禁錮，改善以及調整教學形式，從而可以推動教學效率的上升。而教師提升課堂教學效率以及教學質量的主要手段就是更新自身的教學思維，創新自身的教學策略，能夠讓學生在數學學習過程中養成獨立思考的良好習慣，提升學生思維能力，才可以不斷推動學生得到發展。本篇文章即將提出幾點，怎樣推動鄉村小學數學課堂效率上升的方法。

1.創設教學情景，提升鄉村小學數學教學的有效性

由于數學這門學科，對于小學生來講就具有抽象性的特點，所以教師可以運用創設教學情景這一方法帶領學生進行知識學習，這可以有效的減小知識本身具有的難度，同時就能夠降低學生對數學存在的畏懼心理。運用教學情境的方式可以促進學生能夠對知識具有更加深刻的印象，在思維方面也具有一定的激發作用。鄉村小學數學教師就可以在教學中正確的運用這一教學方法，從而推動課堂教學效率的上升。

比如，當教師在帶領學生學習怎樣加減小數時，就可以去創設情景來開展學習活動，讓學生在活動中完成自身的學習內容。當教師給學生們講解最基礎的知識時，找幾個同學扮演不同的小數，然后讓這幾個“小數”相遇，當扮演小數7.1以及小數3.4的同學相遇時，教師就可以給學生們提問當他們兩個相遇時加起來會變成小數幾呢。運用這種具有趣味的教學方法，可以讓同學們更加主動的去練習本身就要學習的知識內容，推動學生計算能力的上升，帶動班級教學效率上升。

2.結合鄉村生活，提升鄉村小學數學教學的有效性

由于鄉村小學與城市小學兩者之間存在著一定的差距，就像在教學設施上，鄉村小學就會落后于城市小學。但即便如此，教師在教學中也必須要將鄉村小學自身所具有的優勢，充分的發揮來開展教學活動。比如，教師就可以在課堂上融合一些學生所熟悉的生活進行教學，這樣可以加深學生對知識的印象，學生的生活經驗來完成知識學習目標，也可以讓學生感受到數學知識在生活中的處處蘊含，加強學生的生活感悟。同時，還能夠讓學生達成自身的學習目標，完成學習任務，推動學生在數學課堂上的學習效率上升。

比如，當教師帶領學生學習“公頃和平方千米”這一課時就可以在課堂上引入農村小學生所熟悉的農田這一概念來進行教學。根據學生的實際生活來開展教學活動，可以讓學生更加簡單以及清楚的了解到數學公式和相關的單位，同時還可以讓學生在生活中學會運用自己所學到的知識點。讓學生學習知識，還可以提升自身的實踐水平，推動學生在數學學習中學習成果更加具有全面性。

3.利用合作學習，提升鄉村小學數學教學的有效性

由于鄉村學校在辦學資源上也處于落后的狀態，所以教師就更加需要創新自身的教學方式，運用正確合理的教學策略，比如在課堂上運用合作學習這一方法，推動學生的學習能力以及合作精神得到上升。教師讓學生在課堂上與同學們合作，共同的達成學習目標，讓同學通過互幫互助推動彼此學習成果的上升。集體合作在課堂中的應用，可以讓學生感受到知識難度的降低，從而推動整體班級教學效果的上升。

比如，當教師帶領學生學習怎樣進行分數四則的混合運算中，就可以運用合作學習這一教學方法來開展學習活動。首先要引領學生在學習過程中與同學們互幫互助，分享自身總結出的學習經驗，讓彼此之間彌補缺點。教師可以給學生們提出一些問題，然后再讓學生運用合作學習的方法去解決這些問題，進行學習，這可以促進學生學習效果的上升，還會提高學生進行數學學習的積極性，幫助學生養成良好的數學思維。

4.深入解讀教材，提高鄉村小學數學課堂教學效率

由于新課改的推行，這導致教材產生了一定的變化，與以往不同。并且新課改提出了教師要合理的運用教材，而不是一味的拿著教材，死板的只會對學生教教材。教材僅僅是聯系學生與教師之間的一個關聯點，教師要學會怎樣正確的運用教材。充分利用教材中所蘊含的有利資源，深入的對其進行解讀，這也可以有效的推動課堂教學質量的上升。教師也要明確教材是固定的，而學習方法是具有靈活性的，所以。教師要拓寬自身的視野，學會怎樣用好教材。把握教材中的內涵，可以將教材劃分為具有系統性以及層次性的體系，深入的解讀教材也可以提升教師自身的數學思想，在運用教材時要具有創造性。讓學生更加清晰的了解到知識點之間所存在的聯系，推動整體教學活動開展效率的上升，促進課堂教學效率的提高。

5.教師要轉變自身的角色，成為學生的引導者以及組織者

新課程改革也對教師提出了進一步的標準，就是要轉變自身的角色，將自己變成整個活動中的促進者。教師要從以往比較乏味的向學生灌輸知識，轉變為帶領學生進入到知識探索過程中。比如，當教師帶領學生學習怎樣去認識鐘表這一課時，在課堂開始之前，可以準備相應的教材器具，比如紙和剪子，帶領學生自己去制作比較簡單的鐘表。而在制作流程中學生就清晰的了解到了鐘表，會明白秒針、分針、和時針的長度以及他們所具有的特點、鐘表中具有多少個刻度等等。這樣學生所進行的學習活動是具有實用性的，能夠讓學生在學習過程中具有信心，促進他們更加專心的投入到學習活動中，推動課堂整體效率的上升。

6.結束語

總而言之，在鄉村小學數學教學過程中，提升課堂教學效率的方法有很多，教師要根據學生的實際學習情況以及自身的實際教學選擇性的運用教學策略。對自身的教學策略進行更新，多嘗試一些比較新型的教學方式，才可以不斷的促進學生學習效果的上升。將教學中學生要學習的知識與學生所了解的實際生活進行融合，可以促進學生對知識印象加深，達成學習目標。

參考文獻

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