“互聯網+”背景下中職英語課堂教學有效性探究

馬家豐

摘 要：“互聯網+”教學模式出現為中職英語教學提供新思路，消除了傳統教學模式限制，不僅使教學資源越來越豐富和多樣，還讓教學方式變得更為多樣化和靈活。實現了以線下教學為主，線上教學延續與補充，通過全方位滲透和多方式的帶來，培養英語興趣、學習能力、運用能力等，確保英語教學有效性，并逐漸向高效教學發展。本文簡要分析了中職英語教學缺乏有效性原因，對“互聯網+”背景下英語有效教學策略展開探討，僅供參考。

關鍵詞：互聯網+;中職英語;有效教學;實踐方法

引言：

中職英語教學比普通高中英語教學難度大，學生普遍性英語基礎差，而且缺乏英語學習意愿，還有就是部分教師英語方式有問題，這些共同導致中職英語教學長期低效化，迫切需要提升教學有效性，才能滿足學生發展需要。“互聯網+”模式的出現以及在教育領域的運用，徹底改變了過去教學，為英語教學改革與優化提供機遇，也是促使英語教學提升質量的主要途徑。所以，中職英語應與互聯網深入高效融合，創新教學方式，并利用其中資源實現對教學內容延伸與擴充，促進中職英語教學發展。

一、中職英語教學缺乏有效性原因分析

中職英語教學之所以長期處于低效狀態，一方面是因為絕大多數學生英語基礎差，沒有養成良好英語學習習慣，而且學習態度方面存在問題，不重視英語課，抱著混學歷心態，這樣的情況下無論英語教學怎樣開展，其都不會關注，造成英語教學質量差。另外一方面問題出在教學上，部分教師在課堂改革上做的不到位，采用的固有的模式，整節課是以教為中心的，學生參與不進去。師生未能在課堂展開有效互動，整體氛圍沉悶，難以勾起英語學習興趣，參與性差，沒有徹底消化知識，做不到正確運用。實踐訓練少，以知識理論為主，引發一種現象，那就是提起知識都知道，但是不會使用，口語表達能力差。

二、“互聯網+”英語有效教學模式構建與實施

2.1利用互聯網中資源，對英語教學內容進行擴充

中職英語教學應注重實用性，與學生專業技能結合起來，除了要講解課本上內容，還應向外拓展，涉及一些專業術語和名詞，讓學生看到就懂，這樣才能真正促進學生發展。互聯網中教學有很多的英語教學資源，教師應根據實際需要，在網絡中搜集一些對教學內容具有補充，或者是知識延伸的內容，將其制作成課件，引入到課堂上，或者是直接利用信息設備進行鏈接，課堂中組織學生觀看學習。中職英語教學內容比較固定，過去基本上都是圍繞課本，將互聯網資源納入其中，一方面能夠拓展英語認知和英語視野，另外則能吸引學生，使其生成興趣，同時對英語課堂教學實現進一步補充。

2.2運用新英語教學方式，引導學生發展思維與主動探索

“互聯網+”模式在英語教學中運用，促進了很多新教學方式的生成，比如翻轉課堂、情境教學、微課、任務驅動等。英語課堂采用這些方式，既契合學生對互聯網感興趣心理，又符合學生認知規律，其對英語課有了參與興趣，自然就會主動去交流，與教師進行互動，在英語課積極發言和開動大腦，這樣就能以自身能力獲取知識，完成知識結構體系的建構，掌握英語學習方法，學會運用，促進英語聽說讀寫能力發展。

比如涉及到旅游話題，教師提前制作視頻，將和話題相關的詞匯、短語、句型等融入其中，以兩個人對話的模式展示出來。視頻調動學生多重感官，其對主動去觀看和學習。這樣做既訓練聽能力，達到培養語感效果，同時還能引導其發揮主動性，將視頻與課本內容結合，針對旅游這部分內容展開積極交流，增強說英語的動力。最后組織學生實踐訓練，讓學生說出一個旅游過的地方，在互聯網中搜集資料展示，然后運用這節課所學內容介紹這個地方，或者說說旅游見聞和感受。

運用翻轉課堂方式教學，現代學生對網絡比較精通，教師在課前布置英語課前學習任務，制定預習大綱，學生根據這個，借助于網絡中資源自學，比如聽錄音讀單詞，閱讀文本了解大意，完成布置的預習任務，解決不下去問題整理出來，直接反饋給教師，英語課堂就不需要浪費時間在一些學生都能理解內容上，而是要圍繞著共性化問題展開討論與探究，最終幫助其化解難題，促進英語水平提升。

2.3線上和線下教學一體化

“互聯網+”背景下英語教學不能局限在課堂上，應充分利用互聯網優勢，將其全方位滲透到英語教學中。教師引導學生使用英語學習軟件練習口語、糾正發音、訓練聽力等。實施個性化英語教學，依據學生英語水平，為其制定提升的策略，然后提供差異化教學課件或者微課，英語學習具有選擇性，學生學習最適合自己英語，讓不同水平學生的英語學習需求都能得到滿足，所有人在英語教學中獲取不同發展。

要求學生在互聯網上選擇課程，觀看名師教學視頻，或者是搜集慕課、微課等。教師分析學生英語學習情況，使其明確自己薄弱項，比如詞匯積累不足、語法掌握不扎實、閱讀能力差等，有針對性推薦網絡課程，并且在課內教學中針對共性問題進行強化訓練，實現線上線下教學一體化，相互補充，促進英語有效教學。

三、結束語

綜上所述，“互聯網+”模式與英語教學有效融合，已經成為中職英語教學提升質量的主要途徑。教師要將網絡資源拉入到教學體系中去，實現對教材擴充，同時還要采取以“互聯網+”技術下出現新教學方式，采取線上與線下教學一體化方式，引導學生主動探索與進行思維活動，參與中學會和學好英語，實現能力突破，確保英語教學有效。

參考文獻

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