關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育探討

李彩霞

摘? 要：寫作是語(yǔ)文的重要教學(xué)內(nèi)容之一，寫作教育是思想和情感的主要表達(dá)方式之一，有效的寫作教育不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，還幫助他們發(fā)展了邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。隨著教育改革的深入，教師需要及時(shí)改變教育觀念，重視在小學(xué)教授漢語(yǔ)寫作的基于生本理念下的教學(xué)方式，有效提高小學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);生本理念

盡管傳統(tǒng)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課程中被廣泛采納，但仍然存在一些問(wèn)題，因此大多數(shù)教育者需要及時(shí)更新其教學(xué)方法以及相應(yīng)理念，以培養(yǎng)滿足現(xiàn)代社會(huì)需求的人才。基于生本理念下的教育模式在教育領(lǐng)域的應(yīng)用產(chǎn)生了巨大的影響，受到廣大教師的青睞。在小學(xué)語(yǔ)文寫作課程中采用這些理念，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作技巧，還可以使他們享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，具有非常重要的意義。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的困境

（一）小學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)

寫作的內(nèi)容主要是基于日常生活，但是在小學(xué)階段下的語(yǔ)文課程教育中，許多老師盲目地向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)，而忽視了結(jié)合在日常生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展寫作，因此大多數(shù)小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生不僅不能夠感受到寫作教育的樂(lè)趣，而且學(xué)生還會(huì)變得愈發(fā)抗拒，無(wú)法獨(dú)立完成寫作作業(yè)，即使有些學(xué)生完成了寫作任務(wù)，也會(huì)讓人感覺(jué)內(nèi)容過(guò)于空洞。除此以外，為了提高學(xué)生的寫作水平，教師常常讓學(xué)生強(qiáng)制記憶一些寫作素材，因此并不總是能夠有效地提高學(xué)生的表現(xiàn)水平。

（二）作文教學(xué)中缺少人文教育

語(yǔ)文課程是中華文化的內(nèi)涵在小學(xué)階段下的體現(xiàn)。在語(yǔ)文教育中，教師不僅要重視向?qū)W生傳播課程中的語(yǔ)文知識(shí)，而且要提高學(xué)生的文化素質(zhì)，思想道德水平。但是，考慮到實(shí)際情況，基礎(chǔ)漢語(yǔ)寫作教育不能反映思想道德素質(zhì)，學(xué)生寫作時(shí)不能根據(jù)自己的日常生活寫作，缺乏情感和真實(shí)性。這就導(dǎo)致學(xué)生并不能夠就寫作主題思想進(jìn)行有效的表達(dá)，寫作的文章感情常常假大空，難以引起讀者共鳴。

二、生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣能夠幫助學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更加完善的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)生。在以學(xué)生為中心的教育理念下，教師必須堅(jiān)持以生活為導(dǎo)向的原則，使學(xué)生體會(huì)生活的歡樂(lè)和悲傷，將經(jīng)驗(yàn)和情感融入寫作中，使寫作表達(dá)更加流暢。因此教師需要能夠就自身的教學(xué)方式作出相應(yīng)的改變，推動(dòng)學(xué)生在現(xiàn)階段下的思維方式表達(dá)。所以教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠推動(dòng)實(shí)踐化的寫作教學(xué)，并且能夠在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課程的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)階段下寫作技能的提升。

例如，當(dāng)教授以“春天”為主題的寫作時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，從而使學(xué)生可以親身體驗(yàn)春天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。教師應(yīng)花足夠的時(shí)間幫助學(xué)生記錄觀察到的場(chǎng)景并將其應(yīng)用于自己的作文中，這不僅豐富了寫作的開(kāi)展形式，而且有助于提高學(xué)生的寫作水平。因此教師需要在寫作教學(xué)的過(guò)程中充分結(jié)合學(xué)生的興趣，注重對(duì)于學(xué)生的興趣引導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身行為方式的有效提升與進(jìn)步。

（二）作文教學(xué)要注重與生活之間的聯(lián)系

寫作的內(nèi)容主要來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。提高寫作水平需要一定的生活經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)寫作的創(chuàng)新，而教師也需要注意通識(shí)教育的提高。促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，有效地拓寬了視野。在小學(xué)階段下的語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師需要更加注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以便將課程融入真實(shí)的情感中。讓學(xué)生在課程之中的寫作情感更加充沛，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。

例如，例如在引導(dǎo)學(xué)生寫“動(dòng)物園游記”的時(shí)候，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生參觀動(dòng)物園，鼓勵(lì)學(xué)生觀察一些動(dòng)物的特征和習(xí)性，并將觀察結(jié)果和構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。表達(dá)方式不僅豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而且增強(qiáng)了他們的情感體驗(yàn)，并為寫作教學(xué)提供了極大的幫助，確保了小學(xué)寫作的質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育中教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力，以提高他們的語(yǔ)言能力，促進(jìn)他們的普遍發(fā)展。在小學(xué)教授中文寫作時(shí)，老師經(jīng)常列舉相對(duì)優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)作為參考。這有效地提高了學(xué)生對(duì)寫作更正的認(rèn)知，并通過(guò)允許他們?cè)趯懽鲿r(shí)反復(fù)思考特定的句子來(lái)有效地提高了學(xué)生的文字語(yǔ)言應(yīng)用能力。例如，在訓(xùn)練以“我的故事”為標(biāo)題的寫作時(shí)，學(xué)生完成寫作工作后，老師必須給學(xué)生一定的時(shí)間以指導(dǎo)他們糾正學(xué)生之間的錯(cuò)誤。教師在課程開(kāi)展中可以以小組的方式讓學(xué)生之間相互指出自身所存在的問(wèn)題，以此提高學(xué)生的糾錯(cuò)能力，在自己寫作的時(shí)候，就會(huì)避免犯下這些錯(cuò)誤，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身行為方式的發(fā)展與進(jìn)步。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文寫作課程中采用以生本理念為主導(dǎo)的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作技巧，還可以使他們享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，它具有非常重要的意義。

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