新時代下小學數學課堂有效教學策略研究

吳紅梅

摘? 要：隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和素質教育的深入發展，小學數學教育教學迎來了新的發展時代，邁入到了新的發展階段，同時也面臨著新的挑戰，迫切需要對課堂教學進行全面的改革與創新。對此，本文將結合教學實踐經驗，以現代教育教學理論為依據，從提煉教材設置問題、開展小組合作探究、結合信息技術教學三個維度出發，系統地分析新時代下小學數學課堂有效教學的基本策略和具體方法。

關鍵詞：新時代;小學數學;課堂;有效教學;策略

新時代倡導的全新的教育教學理念，這就要求廣大的小學數學教師轉變落后的教學行為和方式，調整教學的策略、結構和體系，以促進學生從被動學習到主動探究的轉變，讓學生享受學習的過程，獲得知識、情感與能力的全面發展。所以說，面對全新的教學時代和要求，作為小學數學教師的我們必須要實現觀念的創新，積極探索科學的課堂教學方法和策略，以提升數學課堂教學的有效性，為新課改和素質教育的深入發展貢獻力量。

一、提煉教材設置問題，突出學生個性學習

問題往往是對基礎知識的有效凝練，能夠直接突出和顯現知識的本質和規律，促進學生的主動思考和探究。所以，在新時代下，為了將學生從被動接受的狀態中解放出來，小學數學教師需要重視課堂教學中問題的設置和提出。具體來說，教師需依據數學課本中的重點和難點內容和學生的認知結構、思維水平來巧妙設置問題，保證問題的啟發性和開放性，并找準時機向學生進行提問，從而創設出充滿懸念的教學情境，有效觸發學生的求知欲望，調動學生的思考動機，促使學生主動展開深入探究和個性學習。

例如，在教授《小數的乘法和除法》時，本節課程的教學目標是讓學生們掌握小數乘除法的計算方法，為了突出學生們的個性學習，筆者設置了提問環節，通過一系列的問題來引導學生們的思維。如，在2.35×3.2中，小數位數與因數中小數的位數關系是怎樣的？積的小數位如何確定？提出問題后，筆者會給予學生們計算、思考的空間，發揮學生們的思考能力，促進學生們對知識的理解。這樣，筆者通過提煉教材設置問題，突出了學生的個性學習。

二、開展小組合作探究，增強學生團隊配合

小組合作是新課程改革所強調和倡導的創新方法，目的在于突出學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，增強學生的團隊配合和合作能力。因此，小學數學教師應該轉變并革新課堂教學的結構體系，按照科學的標準和原則來將全班學生科學地分成4-6人一組的學習小組，并確定組內成員的職責與分工，保證每個學生都能有參與和展現自我的機會;其次，教師需鼓勵和引導學生，使他們能以小組為單位來展開探討、互動和交流，實現思維互補、資源共享、互幫互助，最終才能夠收獲理想的教學效果。

例如，在教授《分數除法》時，據筆者對本班學生的調查發現，本班學生們的學習能力存在差異，面對同一例題時，部分學生可以很容易地解決這些問題，而部分學生則會感到困難。考慮到這一問題，筆者決定開展小組合作學習活動，首先，筆者根據學生們的學習能力將學生們分成了多個小組，每個小組5人，然后，筆者再根據課文內容為學生們布置學習任務，并給予學生們充足的討論空間，以此發展學生們的學習能力。這樣，筆者通過開展小組合作探究，增強了學生的團隊配合能力，促進了學生思維能力的發展。

三、結合信息技術教學，實現知識深度教學

信息技術是信息時代的產物，將其運用到小學數學教學過程中可以彌補傳統教學手段的缺陷和不足，實現知識的深度教學。所以，小學數學教師應該跟隨時代發展的趨勢，通過不斷地學習來提升自身的信息素養和教學技能，從而可以合理巧妙地將數學教學和信息技術結合起來，以圖片、動畫、短片等形式來為學生呈現、講解數學知識，讓知識變得更加形象、動態和鮮活，從視覺和聽覺的層面來刺激學生感官，優化學生感性認識，從而增進并加深學生對知識的理解、消化與吸收，真正實現深度教學。

例如，在教授《圓柱與圓錐》時，本節課程所涉及到的知識比較抽象，傳統的教學模式很容易導致學生理解模糊，所以，為了優化學生理解的過程，筆者結合信息技術展開教學。上課后，筆者先通過信息技術為學生們展示圓柱與圓錐的圖形，讓學生們通過直觀的圖形來初步認識立體圖形的結構，然后，筆者再通過信息技術的flash功能對兩圖形進行分解，幫助學生們進一步理解圖形結構，增強學生們的直觀感知。這樣，筆者通過結合信息技術教學，實現了知識深度的教學。

總而言之，教育教學是隨著時代的發展而不斷變化和革新的，課堂作為教育教學最基本的陣地，更應該隨之做出調整、改革與創新，以收獲理想的教學效果。所以說，作為小學數學教師，我們應當全面把握課程改革發展的趨勢，認清現如今的教學要求和實質，在此基礎上結合學生的身心發展狀況來展開探索，以促進提煉教材設置問題、開展小組合作探究、結合信息技術教學等策略的巧妙運用，從而豐富學生的學習體驗，讓小學數學課堂教學上升到新的高度，并能夠與新時代的發展相適應。

參考文獻：

[1]郭敏. 小學數學新教師教學有效性提升研究[D].寧夏師范學院，2018.

[2]王沛.關于小學數學課堂有效教學的探究[J].課程教育研究，2017（02）：143.