淺談提高小學語文課堂教學效率的措施

張昭

摘 要：課堂是教師傳授知識的主場，提高課堂教學效率既能夠減輕教師的工作量，也能夠讓學生更多、更好地學習知識。圍繞小學語文教學探討提高小學語文課堂教學效率的有效措施。

關鍵詞：小學語文;教學效率;教學措施

提高課堂教學效率是新課改的重要要求，小學語文重視培養學生的基礎知識和情感態度，但傳統的“填鴨式”教學法并不能很好地調動學生的學習興趣和積極性，所以教學效率較低。提高小學語文課堂的教學效率，要求教師結合新課標的要求調整課堂教學計劃和教學策略，展現語文知識的價值和趣味，促進學生自主學習。

一、做好課堂教學的準備工作

課前準備是課堂教學的重要參考，教師需要結合教學內容設計知識目標、技能目標以及情感目標，突出知識的難點和重點。小學語文的教學內容雖然簡單、基礎，但在核心素養背景下，小學語文要重視對情感態度和價值觀念的培養，這要求教師在教學準備中體現情感目標的教育方法，確保課堂活動有序、高效。具體來說，教師需要在教學準備中設計好教學活動，比如知識引入的方法、課堂互動的設計、教學游戲的步驟等。教師既要結合自身的工作經驗，也要了解學生的興趣愛好，在教學目標的基礎上設計教學活動。只有這樣，教師才能夠在教學中順暢地完成和過渡每一個環節，利用有限的課堂時間展示更多的知識，也讓學生獲得更加快樂的學習體驗。

如，學習《亡羊補牢》一課，教師在教學準備中設計了三個教學目標：認讀、會寫本課的生字;理解課文的內容;有感情地朗讀課文并理解寓言的寓意。教師針對每一個目標設計了不同的環節。（1）使用PPT展示生字，觀察生字的寫法和讀音，體會生字在書寫過程中的注意事項。通過小組比賽的方式進一步練習掌握生字的準確性，活躍課堂氛圍。（2）提出互動問題，讓學生更好地理解寓言展示的事件。讓學生朗讀課文，一邊讀課文一邊思考老師提出的問題，更好地了解課文。（3）深化問題：養羊人弄丟羊的原因;街坊鄰居的表現;養羊人不聽從勸告的原因。這個環節學生可以自己思考問題，也可以討論問題，共同得到答案。教師通過有序、全面的教學設計，確保了課堂環節的充分性和趣味性，減少了不必要的時間浪費，充分利用課堂時間實現了教學目標。

二、創新課堂教學的策略方法

提高課堂效率的第一步就是要充分調動學生學習的積極性，除了要保證課堂環節的有效銜接，教師還要考慮小學生的特點。小學生都喜歡新奇的事物，容易被他們感興趣的事情吸引注意力，在學習中也是一樣，千篇一律的教學模式會消耗學生的熱情，所以教師必須創新教學方法，對語文課堂教學求新求變，激活課堂興趣，提高課堂效率。

情境教學是一種能夠很快吸引學生注意力、引起學生共鳴和興趣的教學方式，小學語文教學可以應用情境教學模式活躍課堂氛圍。比如，在閱讀教學中應用情境教學，可以為學生營造更真實的環境和氣氛，使學生對閱讀內容產生更深刻的理解和認知，更好地完成情感教育目標。在基礎知識教學中應用情境教學，可以為學生創設情境，讓學生像通關一樣解答問題，鞏固基礎知識。隨著教學經驗的積累，語文教師也總結出了越來越多的情境教學方式，比如分角色朗讀課文、用戲劇表演的方式模擬情境、應用多媒體展示文章情境等。如，學習《記金華的雙龍洞》一課，教師用圖片展示了文章中描繪的景色，彌補了學生認知上的不足，讓學生感嘆于文章中描寫的真實和精彩，很順利地完成了教學活動。

教學中，可以將語文教學與學生的現實生活聯系起來，增強學生的情感體驗，深化對知識內容的理解。比如在識字教學中，教師可以帶領學生一起拆分生字的筆畫，用動畫的方式展示漢字的演變過程，讓學生用自己生活中見過的事物去形容漢字，比如“日”變形后像圓圓的太陽;“哭”看起來就像兩個眼睛流出大大的眼淚。這種方式能夠展示語文知識的趣味，使學生在生活中隨時想起語文知識，更好地記憶和理解知識。

教學中還可以開展小組合作教學。比如問題式合作學習，通過互相提問解答的方式實現合作學習。在課堂上，教師要多鼓勵學生，讓學生敢于提出問題、敢于解答問題。即引導學生用小組的方式討論文章學習的重點和中心思想，用合作的方式完成學習任務。

綜上所述，提高語文課堂教學效率必須從教學準備環節著手，設計好教學環節，創新授課方法和技巧，使學生始終保持良好的學習興趣。教師要不斷總結教學經驗，避免干擾課堂效率的因素，更好地提高課堂效率，讓學生在課堂中學習到更多的知識。

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