中職英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施探研

楊玲霞

摘 要：英語是世界上使用最廣泛的語言之一，也是最重要的國際交往、交流的工具。文章通過分析中職英語教學(xué)中存在的問題，從開展情境教學(xué)、寓教于樂，結(jié)合多媒體手段優(yōu)化教學(xué)方法、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，介紹英語國家文化、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面論述激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的措施，以提高中職生英語綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職英語;學(xué)習(xí)興趣;措施;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）16-0072-02

在中職學(xué)校，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，英語學(xué)科的基礎(chǔ)更是薄弱。為了提高中職生的英語綜合素養(yǎng)，教師在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)現(xiàn)狀，以興趣為切入點(diǎn)，不斷改革、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，拓展視野，活躍思維，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，真正認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，實(shí)現(xiàn)英語水平質(zhì)的飛躍。

一、中職英語教學(xué)存在的問題

教師在中職學(xué)校開展英語教學(xué)具有一定的難度，主要是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣。雖然大部分學(xué)生都意識(shí)到英語在日后生活以及工作中的價(jià)值，但還是提不起興趣。學(xué)生英語興趣的缺失主要是以下幾方面造成的：（1）學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱。相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，大約七成中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)都比較薄弱，沒有構(gòu)建起完整的英語知識(shí)體系，不具備聽、說、讀、寫的基本技能;兩成的中職學(xué)生英語基礎(chǔ)比較好，但是并不喜歡英語學(xué)科，因此學(xué)習(xí)成績也不理想;還有一成學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較好，但是受到各方面因素的影響，英語學(xué)習(xí)的興趣也不濃郁，英語水平很難再上一個(gè)新臺(tái)階。（2）大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)科存有畏懼心理。大部分中職生由于英語基礎(chǔ)薄弱，聽不懂教師課堂上講的內(nèi)容，注意力無法集中，課堂學(xué)習(xí)效率不高。久而久之，學(xué)生就對(duì)英語學(xué)科徹底失去興趣，躲避教師的提問，考試出現(xiàn)掛科，產(chǎn)生一定的畏懼心理，嚴(yán)重的甚至放棄英語學(xué)習(xí)，這是一個(gè)惡性循環(huán)。教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)中職生英語學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生克服畏懼心理，變惡性循環(huán)為良性循環(huán)。（3）教學(xué)方式過于傳統(tǒng)。部分中職學(xué)校教師依舊沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂教學(xué)以灌輸式為主，沉悶的課堂氣氛以及落后的教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。教師應(yīng)該從中職生不同的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，探求、創(chuàng)新教學(xué)方法，最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)體需求，獲得最大化的整體教學(xué)效益。（4）學(xué)生未掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與度普遍比較低，主要是以被動(dòng)接受知識(shí)為主，缺少主動(dòng)探究精神，沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率不高。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也不輕松，整體教學(xué)質(zhì)量不高。好的學(xué)習(xí)方法能起到事半功倍的效果，教師在具體的教學(xué)中要有意識(shí)幫助學(xué)生探索最佳的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

二、中職英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的措施

針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為有必要在教學(xué)中采取有效策略激發(fā)學(xué)生英語習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)提高中職生英語綜合素養(yǎng)的目的。

（1）開展情境教學(xué)，寓教于樂。中職學(xué)生畢業(yè)后大部分直接步入社會(huì)，因此必須具有一定的技能，而英語作為一項(xiàng)重要的交流工具，更應(yīng)該熟練掌握。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的信心。開展情境教學(xué)，寓教于樂，是很多教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法。教師可通過開展模擬角色的情境教學(xué)，讓學(xué)生扮演相關(guān)的角色，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。如在教學(xué)“Career planning”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)企業(yè)招聘、商店購物等情境，讓學(xué)生以小組為單位分別扮演應(yīng)聘者或者是管理者的角色進(jìn)行情境表演，然后教師再對(duì)學(xué)生的表演做出點(diǎn)評(píng)。在分角色表演的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性都很高，又因?yàn)槭欠中〗M進(jìn)行，學(xué)生為了給集體爭得榮譽(yù)，都非常認(rèn)真準(zhǔn)備自己扮演的角色。教師創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境教學(xué)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生準(zhǔn)備、表演的過程也是學(xué)習(xí)、積累英語知識(shí)的過程，教學(xué)效果比較理想。另外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生編排英語話劇，達(dá)到提高學(xué)生口語表達(dá)能力的目的。（2）結(jié)合多媒體手段優(yōu)化教學(xué)方法，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。教師在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合多媒體手段優(yōu)化教學(xué)方法，充分挖掘教材的趣味因素，力爭讓教學(xué)過程生動(dòng)、直觀。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行趣味游戲，創(chuàng)設(shè)比較具體的、富含趣味的以及生動(dòng)的情境讓學(xué)生的好勝心理得到滿足，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望以及探索精神，從而實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。比如在教學(xué)動(dòng)物類的單詞以及顏色類的單詞時(shí)，教師結(jié)合多媒體開展“辨聲游戲”，即通過比賽的方式讓學(xué)生聽音樂猜動(dòng)物，還可以借助“Magic bag”，用彩筆將各種小動(dòng)物畫到卡片上，然后，教師再組織學(xué)生觀察并用英語描述這些小動(dòng)物的外形、特點(diǎn)等。整個(gè)教學(xué)過程中，氣氛和諧、愉悅，學(xué)生熱情高漲，全情投入，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)潛能。教師設(shè)計(jì)的這種教學(xué)情境，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在參與中不斷地進(jìn)步，體會(huì)成功的喜悅，輕松愉快地完成英語單詞的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）介紹英語國家文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)西方節(jié)日的關(guān)注度越來越高，教師可以由節(jié)日延伸出英語國家的習(xí)俗以及風(fēng)土人情等文化知識(shí)，以文化促學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)語言一定要了解語言背后的文化內(nèi)涵，而不能只停留于語言學(xué)習(xí)本身，否則就失去了語言學(xué)習(xí)的意義。教師可以利用學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等西方節(jié)日的興趣，介紹節(jié)日文化內(nèi)涵，分析東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的熱情。比如，在圣誕節(jié)前夕，教師讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份給其他同學(xué)介紹自己了解的一些英語國家的生活習(xí)慣以及風(fēng)土人情，把英語文化引入課堂教學(xué)。學(xué)生在實(shí)際參與過程中，能加深對(duì)西方文化的了解，學(xué)到課本之外的知識(shí)，而這些知識(shí)也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，作為新時(shí)代的中職英語教師，要緊跟時(shí)代的步伐創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)中，教師要以中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，采取符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的方法，為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思考以及探索，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

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