關注核心要素培養學生數學思維芻探

宋麗麗

摘 要：數學是思維的科學，數學教學最重要的目標是努力促進學生思維的發展。數學課堂中學生數學思維的培養，應以學生的性格特點和學習基礎為依據，把最近發展區作為目標，關注學生的思維目標和思維差異，給予學生較大的探索空間，并且把抽象、推理和建模的思維作為核心要素。

關鍵詞：數學教學;數學思維;核心要素;最近發展區

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0124-02

學習的過程總是伴隨著思維，學生的深度學習也會伴隨著深度思維，而學生的深度思維肯定會促進學生發生深度學習。在數學教學過程中，只有讓學生在學習過程中形成數學思維，學生的學習過程才會真正發生。想要讓學生形成數學思維，在數學課上應該關注以下幾個要素。

一、思維的形成需要關注起點

學習的過程是一個由已知探索未知的過程，這里的已知也就是學生學習的起點。學生學習的起點常常被教師誤解，原因就是在學生的學習過程中，除了有學生，還有教材、教師在發揮著作用。教材根據知識的結構，把某一塊知識劃分成幾個單元，再把某個單元劃分成幾課時，最后把某個課時劃分成幾個學習過程，這種安排的依據是邏輯。在教學過程中，教師依據自己的教學經驗，把學習內容進行整合，把學生學習的過程進行細化，這種整合和細化的依據就是經驗。這樣，就產生了不同的學生，一種是教材中的邏輯學生，一種是教師心中的經驗學生，一種是現實世界的現實學生。……