核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)及教學(xué)方法研究

鄧文富

【摘要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教育部門越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 在各學(xué)科的教學(xué)中，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在了重要位置。 因此，教師應(yīng)從核心素養(yǎng)的角度關(guān)注高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)，進一步保證課堂教學(xué)質(zhì)量。 本文從核心素養(yǎng)的角度探討了高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中數(shù)學(xué) ?高效課堂 ?建構(gòu)策略

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0142-01

引言

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備，提高他們的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用水平。 從核心素養(yǎng)的角度來看，高中數(shù)學(xué)教師必須與時俱進，不斷進行實踐和創(chuàng)新，同時還要結(jié)合理論進行深入的研究。此外，高中生由于面臨高考的壓力，精神緊張。因此，合理的整合高中數(shù)學(xué)知識、高考改革等各方面資源，合理的設(shè)計以及科學(xué)的應(yīng)用和章節(jié)內(nèi)容相符合的策略是非常有必要的，只有這樣才能促進學(xué)生更全面的發(fā)展，促進構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

一、基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)概述

隨著高中教學(xué)新課程改革的不斷發(fā)展，在實際教學(xué)中，越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和提高他們的實踐能力。高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是指學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理能力。最重要的是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)自我學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中問題的能力。

二、基于核心素養(yǎng)環(huán)境下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.徹底轉(zhuǎn)變觀念，立足學(xué)生核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于僵化和單一。學(xué)生根本感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)生的心里形成一種被迫而做的事情。對于學(xué)生來說，一旦視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生的好奇心和熱情就將會被磨滅，甚至?xí)捎靡恍┧烙浻脖车姆绞奖粍拥貙W(xué)習(xí)。這種方式下培養(yǎng)出來的學(xué)生很有可能出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，教師雖然花費了大量時間和精力，卻收不到良好的效果。為了改善這種局面 ，教師首先要樹立新的教育觀念，即培養(yǎng)綜合性人才為主要目的，即強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理，數(shù)據(jù)分析等能力，讓學(xué)生重新認(rèn)識數(shù)學(xué)。但是，要想讓學(xué)生重新認(rèn)識數(shù)學(xué)，教師就要徹底改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和熱情，采用新的教學(xué)方法，使課堂更加生動，高效。在教學(xué)中，教師需要與學(xué)生多進行互動。在每節(jié)課開始之前，教師可以引用生活實例或小故事來導(dǎo)入新課，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，與學(xué)生充分互動起來，并通過一系列問題進行討論和思考。

例如，教師在講解圓錐曲線問題時，就可以在課堂前的幾分鐘讓幾名學(xué)生畫出自己印象中的橢圓、拋物線與雙曲線，總結(jié)出三種曲線的不同，之后由教師在學(xué)生畫出圖像的基礎(chǔ)上引出橢圓與雙曲線的圖像，加強對橢圓雙曲線的定義的理解。接著，教師請學(xué)生回答問題，讓學(xué)生總結(jié)出圓錐曲線的特點，最后由教師進行補充講解。通過這種方式，可以讓學(xué)生真正地參與到課堂互動中來，成為教學(xué)的主體，讓抽象的知識變得具體生動。

2.開展合作探究

高中時期的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和核心素養(yǎng)。在這種情形下，再科學(xué)地對學(xué)生進行分組，組織他們積極參與小組研究活動中，可以讓他們在預(yù)習(xí)新知識和整合舊知識的過程中，更好的突破重難點知識。例如在“古典概型及隨機數(shù)的產(chǎn)生”這一章節(jié)知識的教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生分成多個小組進行探索，為每個小組布置探究任務(wù)，例如投硬幣、擲骰子等，這樣可以很好的保證學(xué)生參與的積極性以及高效性。最后，將各組之間的成果進行比較，這樣不僅可以展示出不同的研究結(jié)果，而且還可以讓所有學(xué)生受到更多學(xué)習(xí)上的啟發(fā)。由于即將面臨高考，要合理安排課堂時間，高中數(shù)學(xué)教師在組織活動時必須注意操作的有效性和便利性。以此提升合作成效。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的基石。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識也是核心素養(yǎng)的重要組成部分。教師要充分了解學(xué)生，并對社會的發(fā)展有一個全新的認(rèn)識。在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該多給予學(xué)生探索知識的機會，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，不需要太多地解釋，這樣會有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在教學(xué)“簡單的冪函數(shù)”時，教師可以先出一道例題，如y=2x+5這條直線與兩條坐標(biāo)軸圍成的圖形的面積。很多學(xué)生第一時間只會想到常規(guī)的方法，分別求出這條線與兩條坐標(biāo)軸的交點，再進行求解。在此基礎(chǔ)上教師可以引導(dǎo)學(xué)生從其他角度對解題方法進行創(chuàng)新，如啟發(fā)學(xué)生采用數(shù)形結(jié)合的方式來解答這道題，或者采用在坐標(biāo)系中平移直線的方式來解答這道題。

總結(jié)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以核心素養(yǎng)理念為基礎(chǔ)，對推動高中數(shù)學(xué)改革，有效幫助學(xué)生在課堂實踐中鍛煉思維能力，邏輯能力，綜合實踐能力等具有重要意義。高中教師在教學(xué)中應(yīng)該善于把握核心素養(yǎng)理念，改革并創(chuàng)新教學(xué)方法。

參考文獻：

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[2]唐潔瓊.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探究及實踐應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2017（04）：13～14.