微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

岑萬剛

摘 ?要：微課是課堂教學(xué)的有效補充形式，能夠幫助學(xué)生很好地理解所學(xué)習(xí)到的知識點，同時也能夠讓教師感受到學(xué)生很好的學(xué)習(xí)能力。微課教學(xué)不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播，也適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展、深度學(xué)習(xí)的需求。教師要在初中化學(xué)教學(xué)中有效運用微課教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行探討和總結(jié)，以此給教師帶去一些好的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);微課應(yīng)用探討;豐富教學(xué)方式;拓展趣味知識;方便學(xué)生理解

我們都了解到化學(xué)學(xué)習(xí)對于中學(xué)生的重要性。在初中學(xué)生剛接觸化學(xué)時，聽不懂課看不懂題的情況常常發(fā)生，長時間的這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，進而就會導(dǎo)致這門科目學(xué)生學(xué)不好，對知識的理解也就不會深刻。我們所說的微課教學(xué)就是利用最短的時間做出高效的教學(xué)模式，進而可以節(jié)省時間讓學(xué)生能夠高效快速的進行學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)階段，會處于被動的情緒下，那么教師可以利用微課教學(xué)來讓學(xué)生對其產(chǎn)生好奇心，這樣在學(xué)習(xí)時就會有自主性，學(xué)習(xí)起來也就不會顯得吃力。

一、豐富教學(xué)方式

身為教師，通過多年來的教學(xué)經(jīng)驗我們有了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)階段也會因為教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式而受到一定的影響。教師在授課時常常采用的是普通的教學(xué)模式，為學(xué)生講解課本上的內(nèi)容，一下課就布置學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣長久的學(xué)習(xí)情況下去，學(xué)生自己會感到學(xué)習(xí)很乏味，自然就不會對學(xué)習(xí)有多大的興趣。教師通過微課教學(xué)能夠豐富自身的教學(xué)方式，為學(xué)生帶去更好的學(xué)習(xí)體驗，這就能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)這一門學(xué)科。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“走進化學(xué)世界”這一章節(jié)知識點時，學(xué)生在剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)時，自然是要從簡單的學(xué)起，走進化學(xué)世界這一單元其中大部分都是簡單化學(xué)知識的認(rèn)識，這些知識點需要學(xué)生打好基礎(chǔ)來認(rèn)真學(xué)習(xí)。這其中涉及到物質(zhì)的變化和性質(zhì)這一課題的學(xué)習(xí)，教師可以準(zhǔn)備好多媒體課件為學(xué)生放相關(guān)物質(zhì)的變化的短視頻，學(xué)生能夠被吸引到這其中去，那么學(xué)生就能夠更加快速地融入到學(xué)習(xí)氛圍中去。而對于課題三其中的走進化學(xué)實驗室這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對實驗是很感興趣的，那么這個時候教師就要豐富自身的教學(xué)模式讓學(xué)生能夠更加熱愛這一部分的學(xué)習(xí)，不僅是熱愛，更重要的是能夠讓學(xué)生真正掌握這一部分的知識點，能夠?qū)W以致用，這便達到了我們的教學(xué)目的。

二、拓展趣味知識

學(xué)生進入初中后，學(xué)習(xí)任務(wù)開始變多，自己所要掌握的知識也在增多，如何讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中進行學(xué)習(xí)，同時能夠增加自己的學(xué)習(xí)知識呢？這就不得不提到我們常常談?wù)摰奈⒄n教學(xué)，微課教學(xué)能夠很快速高效地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)以外的趣味知識，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到化學(xué)以外的知識點，這就能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)到其它知識，節(jié)省了時間也真正讓學(xué)生能夠記到心里。微課教學(xué)很好地實施能夠給學(xué)生帶去很多的好處，讓學(xué)生真正喜歡上化學(xué)的學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”這一單元知識點時，身為教師我們會發(fā)現(xiàn)這一章節(jié)的內(nèi)容與學(xué)生所接觸的生活是息息相關(guān)的。這就更加有利于學(xué)生的記憶和掌握。教師進行授課之前也可以詢問學(xué)生對于我們周圍的空氣有哪些了解，真正帶動起來學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這一單元中有關(guān)氧氣的學(xué)習(xí)和制備，這其中就有實驗的學(xué)習(xí)，與我們上文講到的內(nèi)容聯(lián)系到了一起。學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)氧氣的知識點會很開心，因為氧氣對于我們來說是極為重要的物質(zhì)。學(xué)生能夠意識到是最為重要的。教師在課后利用微課教學(xué)的時候能夠幫助學(xué)生高效利用時間，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不會出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)。教師緊追的步伐能夠讓學(xué)生也意識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。微課教學(xué)能夠很好地幫助學(xué)生拓展趣味知識，讓學(xué)生豐富自己的內(nèi)心世界，同時感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的妙處。

三、方便學(xué)生理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時已是初三這個分水嶺的時期，學(xué)生往前走就是要邁入高中階段，在這個時期接觸一門新的學(xué)科，學(xué)生自然會對其中所包含的知識點無法快速理解和記憶。這個時候微課教學(xué)的實施讓學(xué)生能夠方便理解化學(xué)知識點，而同時教師能夠利用微課讓學(xué)生感受到更加飽滿的教學(xué)內(nèi)容，這也能夠使得教師提高自身的教學(xué)水平，改善自己的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一單元知識點時，學(xué)生對于物質(zhì)會比較感興趣，特別是男生，他們對于這種理科性很強的學(xué)科，包括很有思考空間的內(nèi)容，學(xué)生都會有一種很強的學(xué)習(xí)動力。教師在利用微課教學(xué)進行實施教學(xué)的時候要讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)氛圍中去，這樣學(xué)生才能意識到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。這一單元中涉及到分子和原子的學(xué)習(xí)，對于這種理解起來較有難度的知識點，教師要將微課教學(xué)實施到其中，這樣能夠給學(xué)生帶去一個更好的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一單元的內(nèi)容時，會明顯發(fā)覺內(nèi)容量增大同時理解起來較為困難。但他們也會通過教師實施的微課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，自己慢慢的能夠很快速地理解這一部分的知識點。微課教學(xué)就是可以方便學(xué)生理解有難度的知識點，幫助學(xué)生去打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

總而言之，初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有難度的，在這種程度上學(xué)生又要接觸新的學(xué)科，那么這就使得他們的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大。教師利用微課教學(xué)能夠很好地幫助學(xué)生理解難度較大的知識點，而同時也能夠幫助學(xué)生打下良好的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生慢慢的成績有所改善，自己也能夠?qū)W(xué)習(xí)化學(xué)越來越有自信，這就真正達到了我們的教學(xué)目的。

參考文獻：

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