微課在初中化學教學中的應用探討

岑萬剛

摘 ?要：微課是課堂教學的有效補充形式，能夠幫助學生很好地理解所學習到的知識點，同時也能夠讓教師感受到學生很好的學習能力。微課教學不僅適合于移動學習時代知識的傳播，也適應學生個性化發展、深度學習的需求。教師要在初中化學教學中有效運用微課教學與課堂教學相結合，幫助學生更好的理解和掌握知識，提高學生的綜合素質。本文就微課在初中化學教學中的應用進行探討和總結，以此給教師帶去一些好的教學建議。

關鍵詞：初中化學;微課應用探討;豐富教學方式;拓展趣味知識;方便學生理解

我們都了解到化學學習對于中學生的重要性。在初中學生剛接觸化學時，聽不懂課看不懂題的情況常常發生，長時間的這種學習環境下，進而就會導致這門科目學生學不好，對知識的理解也就不會深刻。我們所說的微課教學就是利用最短的時間做出高效的教學模式，進而可以節省時間讓學生能夠高效快速的進行學習任務。學生在剛開始學習化學階段，會處于被動的情緒下，那么教師可以利用微課教學來讓學生對其產生好奇心，這樣在學習時就會有自主性，學習起來也就不會顯得吃力。

一、豐富教學方式

身為教師，通過多年來的教學經驗我們有了解到學生在學習階段也會因為教師傳統的教學模式而受到一定的影響。教師在授課時常常采用的是普通的教學模式，為學生講解課本上的內容，一下課就布置學習任務。這樣長久的學習情況下去，學生自己會感到學習很乏味，自然就不會對學習有多大的興趣。教師通過微課教學能夠豐富自身的教學方式，為學生帶去更好的學習體驗，這就能夠帶動學生的學習興趣，讓學生喜歡上化學這一門學科。

例如，在教授學生學習“走進化學世界”這一章節知識點時，學生在剛接觸化學學習時，自然是要從簡單的學起，走進化學世界這一單元其中大部分都是簡單化學知識的認識，這些知識點需要學生打好基礎來認真學習。這其中涉及到物質的變化和性質這一課題的學習，教師可以準備好多媒體課件為學生放相關物質的變化的短視頻，學生能夠被吸引到這其中去，那么學生就能夠更加快速地融入到學習氛圍中去。而對于課題三其中的走進化學實驗室這一部分內容的學習，教師也會發現學生對實驗是很感興趣的，那么這個時候教師就要豐富自身的教學模式讓學生能夠更加熱愛這一部分的學習，不僅是熱愛，更重要的是能夠讓學生真正掌握這一部分的知識點，能夠學以致用，這便達到了我們的教學目的。

二、拓展趣味知識

學生進入初中后，學習任務開始變多，自己所要掌握的知識也在增多，如何讓學生能夠在一種輕松的氛圍中進行學習，同時能夠增加自己的學習知識呢？這就不得不提到我們常常談論的微課教學，微課教學能夠很快速高效地拓展學生學習以外的趣味知識，讓學生能夠學習到化學以外的知識點，這就能夠促使學生學習到其它知識，節省了時間也真正讓學生能夠記到心里。微課教學很好地實施能夠給學生帶去很多的好處，讓學生真正喜歡上化學的學習。

例如，在教授學生學習“我們周圍的空氣”這一單元知識點時，身為教師我們會發現這一章節的內容與學生所接觸的生活是息息相關的。這就更加有利于學生的記憶和掌握。教師進行授課之前也可以詢問學生對于我們周圍的空氣有哪些了解，真正帶動起來學生對化學學習的興趣。這一單元中有關氧氣的學習和制備，這其中就有實驗的學習，與我們上文講到的內容聯系到了一起。學生學習有關氧氣的知識點會很開心，因為氧氣對于我們來說是極為重要的物質。學生能夠意識到是最為重要的。教師在課后利用微課教學的時候能夠幫助學生高效利用時間，這樣學生能夠在學習的過程中不會出現迷茫的狀態。教師緊追的步伐能夠讓學生也意識到學習化學的重要性。微課教學能夠很好地幫助學生拓展趣味知識，讓學生豐富自己的內心世界，同時感受到化學學習的妙處。

三、方便學生理解

學生在學習化學時已是初三這個分水嶺的時期，學生往前走就是要邁入高中階段，在這個時期接觸一門新的學科，學生自然會對其中所包含的知識點無法快速理解和記憶。這個時候微課教學的實施讓學生能夠方便理解化學知識點，而同時教師能夠利用微課讓學生感受到更加飽滿的教學內容，這也能夠使得教師提高自身的教學水平，改善自己的教學質量。

例如，在教授學生學習“物質構成的奧秘”這一單元知識點時，學生對于物質會比較感興趣，特別是男生，他們對于這種理科性很強的學科，包括很有思考空間的內容，學生都會有一種很強的學習動力。教師在利用微課教學進行實施教學的時候要讓學生融入到學習氛圍中去，這樣學生才能意識到學習化學的樂趣。這一單元中涉及到分子和原子的學習，對于這種理解起來較有難度的知識點，教師要將微課教學實施到其中，這樣能夠給學生帶去一個更好的學習體驗，學生在學習這一單元的內容時，會明顯發覺內容量增大同時理解起來較為困難。但他們也會通過教師實施的微課教學中發現，自己慢慢的能夠很快速地理解這一部分的知識點。微課教學就是可以方便學生理解有難度的知識點，幫助學生去打下良好的學習基礎。

總而言之，初中階段學生的學習是很有難度的，在這種程度上學生又要接觸新的學科，那么這就使得他們的學習壓力逐漸增大。教師利用微課教學能夠很好地幫助學生理解難度較大的知識點，而同時也能夠幫助學生打下良好的化學學習基礎。學生慢慢的成績有所改善，自己也能夠對學習化學越來越有自信，這就真正達到了我們的教學目的。

參考文獻：

[1]周才萍.淺談初中化學微課設計與使用[J].化學教學，2017（09）.

[2]黃圖倫.微課在初中化學教學中的應用探討[J].中國教育技術裝備，2015（05）.