小學教育信息化發展問題與對策

龐立民

摘 要：隨著網絡的普及，這對教育也產生了重要影響，其中最為突出的是：小學教育的改革。因此，如何將小學教育信息化是一個值得重視的問題。本文在研究過程中，重點分析小學教學方面信息化發展的具體方向，并分析目前小學信息化教育中存在的相關問題，結合實際情況提出相對應的解決措施，旨在為進一步提升我國小學教育信息化發展速度提供參考性意見。

關鍵詞：小學教育 信息化發展 解決對策

一、提高對小學教育信息化的重視

小學教育信息化并沒有得到重視，這主要體現在以下三個方面：

第一，沒有重視信息化的建設。信息化手段可以很好的輔助師生突破教學重難點、活躍教學氛圍，可以幫助學生更好地接受和理解知識。然而，在實際工作中由于對信息化技術的重視程度過低，這導致在人力、物力等方面并沒有做相應的工作。因此，信息化的建設有待提高。

第二，小學教師的觀念還未完全改變。小學教師對信息化教學的認知還是不夠深入，因此，無法運用信息化技術將教學內容與教學模式靈活變通。我經歷了從傳統的黑板、粉筆到多媒體設備、投影機大屏幕再到交互式多媒體大屏的變革，可以把每一次變革比喻成教師教學“生產工具”的一次升級，而每一次的教學“生產工具”升級都對教師提出了新的要求，為了適應時代，教師必須加強自身對信息化教學的認識。為了奠定信息化基礎建設工作的基礎，需要持續探索。只有這樣，才能夠認識到信息化教學的重要性，才能夠改變小學教師的觀念。[1]

第三，領導團隊對信息化的了解、掌握不夠。學校領導團隊對學校信息化的發展起著重要作用。只有領導團隊對于信息化有了解、有掌握才能夠有意識的在日常工作、管理中將信息信息化作為工作中的一個有機部分，實現由上及下的推進信息化的態勢。而現實中，往往一部分學校領導團隊成員本身對于信息化了解、掌握的并不算多，不算深，在自己的日常工作、管理中對于信息化就甚少或者沒有要求，進而其所負責的工作范圍內的大部分教師對于信息化的重視程度都會有所降低。[2]

總之，為了提高對信息化教學的重視程度，可以從兩個方面著手。一是加大在基礎設施方面的人力、物力等的投入，構建更加全面的教學環境，制定周密的教學計劃。二是，讓信息化教學的觀念深深地刻在小學教師的思想里，讓教師能夠認識到課堂氛圍的重要性，不斷改進教學方式、方法，對一些晦澀難懂的知識點采用信息化手段來進行輔助突破，充分提升教學質量。 三是提升學校領導團隊的信息化業務水平，使其在日常工作中能夠為老師們的信息化發展提供壓力和動力。

二、實現信息化技術和教學內容的深度結合

信息化教學對學生、對教師來說都既是機遇又是挑戰。小學教師可以從兩個角度來提高課堂效率、吸引學生注意力、適應時代發展，一是完善自己的教學方法和教學模式，二是通過信息化技術。由于對信息化技術不能夠靈活運用，即教學活動與信息化技術的結合不夠科學、合理、系統，因此，小學教育的教學成效提高不顯著。為了充分利用信息化手段，我們建立了二級學校信息化體系，首先我們以學習信息化辦公室為主導，成立了校長為組長、業務副校長、教學主任為副組長的學校信息化領導小組，小組成員包括各教研組組長和教研組內信息技術水平較高的教師一名，學校信息化辦公室負責學校信息化的全面推進，信息化領導小組成員負責本教研組內的信息化建設實施。不同的教師有不一樣的教學方式，為了改變教師的傳統教學觀念，進一步推進教育信息化，我們學校主要通過以下兩種辦法做了以下三方面的工作：

第一，組織教師參加各級、各類信息化相關培訓、信息化教學實踐活動。通過這些培訓和實踐活動，教師可以獲得直觀的教育信息化方法和實踐經驗。同時，在完成相關培訓或參加完信息化教學實踐活動之后，參訓老師必須為全體老師進行二次培訓，參訓教師會對所學、所感進行分享、討論、匯報，同時將自己所學應用于自己的課堂。

第二，組織公開課、匯報課、融合課大賽。這樣做的目的是：對教學方法的革新進行科學地驗證。一旦開展公開課，就會有同事參與。而同事們可以對這種教學模式進行評價，并對其教學模式采用“取其精華去其糟粕”的態度。若在課堂上教師能夠合理、深入地運用信息化技術來開展課堂，則其他教師應該學習。第一能夠用信息化技術基礎設備對教學內容進行設計，以此幫助學生學習內容能夠更有邏輯、增加學生的積極性。第二能夠用信息化技術基礎設備對課堂氛圍進行活絡。良好的課堂氛圍能夠增加教學成效，因此，教師可以播放音頻、制作微課。在這樣的環境下，課堂氛圍肯定是良好的。

綜上，為了使得小學教育質量能夠有所提高，就要進行信息化教學。而要進行信息化教學，就要將信息化技術與教學內容相結合，教師應該在充分了解課堂教學目標以及教學內容的基礎上，構建更加周密的信息化教學方式，也就是合理、科學地利用多媒體及其它的信息化技術基礎設備對教學內容進行設計、對課堂氛圍進行活絡，提升課堂教學氛圍，將知識點以及教學內容采用更加簡單的信息化手段進行展示，不僅能夠提升教學效果，在很大程度上也能夠提升學生的學習積極性。

三、提高教師的信息化專業水平

為達到信息化教學的目的，不僅僅需要信息化技術基礎設備的建設，還需要小學教師能夠達到信息化專業水平。教師是知識的傳遞者，是學生的指路人。因此，教師不但要懂如何傳播知識，還要學會使用信息化技術基礎設備。這就要求小學教師能夠將所學與所教進行合理、科學地結合。但事實上很少小學教師能夠達到信息化標準水平，同時，也無法科學地利用信息化技術基礎設備。這導致教學成效無法達標。因此，培養信息化高水準的小學教師被必須提到日程。

結語

在信息時代，在小學教育方面，帶來了新的教學辦法和教學模式。這對小學教師提出了新的要求。小學教師首先需要改變自己作為教學活動主體的思維。其次為了是學生能夠與信息時代接軌，小學教師需要靈活運用計算機和其它的電子設備，同時，對多媒體的運用也得熟練。最后為了能夠高效率地學習，小學教師需要完善教學模式。

參考文獻

[1]吳文瑤，吳靜.淺析教育信息化技術在小學數學教學中的應用[J].教育現代化，2018，5（01）：189-192.

[2]薛曉蝶.小學教育信息化發展問題與對策[J].中國新通信，2018，20（11）：205.