基于核心素養的小學體育課堂教學策略研究

趙麗娜 杜龍 王一鑫

摘 要：核心素養是目前社會要求學生具備的，完成發展個人和社會雙贏。在這樣的背景下，小學體育的教學要求更高了，還有提高運動水平、體育精神、人際交往和社會適應等能力。為滿足這些條件，體育教學時充分尊重學生，多讓學生參與，及時更新教學模式，優化教學評價，提高教學質量。

關鍵詞：核心素養 小學體育 課堂教學策略

引言

核心素養目前很流行，也很新潮。教育行業闡述了現在學生的應備品質，對現在的小學體育教學工作有了更高的要求。本文先是分析了核心素養的角度下小學體育的教學目標，接著探討了基于核心素養的小學生體育課堂教學解決對策，旨在推動提高小學體育教學質量。

一、核心素養的基本含義

核心素養的目標是實現個體價值，最終與整個社會實現雙贏，雙方互相配合，共同成就。通常而言，核心素養自己就是一個答案，解答了現在的學生需要具備何種品質這樣的問題。現在社會動蕩劇烈，青少年群體肩上背負著沉重的任務，就是要實現個人和社會共贏，素質教育在全球方面都達成了一致共識。二零一四年首次提出了我國學生要發展核心素養，教育部明確指出，核心素養十分關鍵，是實現立德樹人的核心手段[1]。因此，我們總結一下，核心素養是指現在的學生需要具備的品質，不僅能夠推動自己成功，還能讓社會和諧發展。深入探討的話，包含許多角度，大致包括科技發展、順應時代等主題，對于一個國家來說至關重要。

二、基于核心素養的小學體育教學目標

1.培養健康意識

孩子們通常在小學階段發育身體，所以小學的體育課非常關鍵。不僅可以擁有健康的身體，還能擁有靈活的意識。養成健康意識，提出建議如下：首先，引導學生融入體育課堂，讓學生對體育活動真正感興趣。所以，建議任課教師進行一些體育活動，培養孩子們的健康意識。其次，通過課堂訓練加強身體素質，體育教學中多組織一些體育訓練，強健體格。另外，鼓勵學生多多學習體育知識。結合課堂實踐，教師展示體育技能，學生利用現實應用掌握知識理論，了解基礎的體育常識，規范行為，享受樂趣。

2.提高體育專業技能

體育課堂教學活動中，引導學生多多參與體育活動，培養自身專業。進行課堂教學時，將無聊的理論知識融進體育教學的現場，學生可以通過具體的體育活動掌握知識，培養體能素質與專業技能，多角度提升自我。小學時期，體育鍛煉才開始起步，這時建議老師教授學生怎樣利用體育器材，了解相關體育活動規則。特別是活動時，增強體力和身體協調能力[2]。目的就是為將來中學與大學的體育鍛煉做好前提準備工作。

3.提高身體素質

體育教師首先鍛煉學生培養專業技能后，再是體能訓練。非常有利于學生掌握專業技能，加強身體狀態。學生成長時，身體素質十分關鍵，因此，對體育教學來說，設計教學內容從實際出發，達到增強學生體質的目標，要在保證學生身體健康的前提下進行。

4.培養體育精神

體育精神對運動人員而言很關鍵，長期以來，體育精神代表著超越自我與積極應對挑戰。體育鍛煉非常鍛煉人的意志，有利于將來的個人發展。另外，規則意識是體育精神最重要的內容之一，幫助學生更好地融入社會，健全人格，尊重規則，敢于面對現實。

5.傳授基礎的衛生保健知識

體育課一定要在保障人的身體健康前提下進行，而愛護身體需要從了解基礎的衛生保健知識開始，有助于學生養成良好的衛生習慣。特別是怎樣預防疾病，達到了體育鍛煉強身健體的目的。

6.培養團隊合作與人際交往能力

在實際體育課上，通常表現為集體熱身、小組競賽等團體性活動，可以最大限度和同學溝通交流，拉進學生之間的距離。如：足球、體能闖關、接力賽等，從而培養了小學生的團隊合作與人際交往能力，在競賽中收獲友誼、錘煉意志。

三、基于核心素養的小學體育教學措施

1.掌握學生的個性需求

小學生進行體育鍛煉還沒多久，而且不少學生身體素質不夠，因此老師必須因材施教，照顧不同學生的需求，不需要完全落實授課計劃，老師應該多鼓勵體能稍差的學生。

2.重視核心素養的體育教學評價

核心素養是很重要的教育戰略方針，可以考慮體現在教學評價上，評價老師，讓老師多了解自己被評價的內容，不斷尋求進步。評定學生時，要靈活應變，更加多元化。

3.多采用新形式提高參與積極性

高強度的體育鍛煉非常不適合小學生這一群體，所以要多組織輕松有趣的體育活動。然而不少體育老師授課過于枯燥，除了跑步，也就是仰臥起坐了，一堂課很快就過去了，學生容易厭倦[3]。建議老師開發一些有趣的游戲，體育鍛煉本身是很有趣的，學生喜歡參與，慢慢愛上鍛煉。

4.合理安排課堂教學內容

核心素養的培養非常漫長，所以課堂上，老師應該有效規劃教學內容。教學時，按照培養核心素養的規范要求制定目標，細分到每節體育課。首先，體育老師應當結合教學計劃與身體實際情況，課堂上給學生教授理論知識，讓學生更了解體育，引導學生積極參與體育活動。其次，培養學生對體育的興趣，自發尋求自己喜歡的體育活動，提高專業技能。同時重視學生的心理波動，培訓專業技能時，定期檢查學習成果。測試期間及時給予獎勵，盡可能調動學習積極性，讓學生更好地參與課堂教學。

5.改變教師的思想觀念

培養核心素養，最根源的還是改變教師的傳統思想。學校多組織培訓教師的核心素養知識，及時溝通，教師在實踐時不斷培養自己的體育核心素養及課堂教學能力，發揮最大的價值，有缺陷就改進。

6.加強體育鍛煉

小學體育課主要還是提高學生對體育的興趣，因此，體育老師在課堂上應該幫助學生養成良好的鍛煉習慣。同時，學校領導與教師也要重視學生的體育鍛煉，多組織有趣的活動進行宣傳。比賽時，積極鼓勵運動員們，培育學生堅持不懈、努力奮斗的良好品質。

結語

基于核心素養的體育教學，能夠讓學生培養自己的體育意識，加強體育鍛煉，提高身體機能，課堂上學習更多體育知識。重視體育課堂教學的價值與意義，提高小學生自主學習與探索的自信，確保小學生體育核心素養的培養效果。

參考文獻

[1]陳旺霞.開展陽光體育，打造高效課堂——小學體育教學初探[J].學周刊，2018（31）：140-141.

[2]劉蘊清.游戲應用于小學體育教學的實踐研究[J].學周刊，2019（07）：160.

[3]謝翠紅.分層教學法在小學體育教學中的運用研究[J].體育世界（學術版），2019（02）：189-190.