如何運用物理知識提高初中數學教學效率

王玉娥 趙喜蓮

摘 要：當前形勢下，經濟環境不斷變化，在此基礎上，教育受到越來越多人的關注和重視。現代教育理論認為，沒有任何一種教學方式適合所有學生，無論哪一種教學方式都需要在穩定的環境中才能實行。在初中數學教學中，教師不僅需要向學生傳輸知識，同時還要讓學生掌握分析問題的能力，加強不同學科的聯系。

關鍵詞：物理知識 初中數學 教學效率

引言

在教學中運用其他學科的知識進行教學，可以更好地理解復雜的知識，從根本提升教學效果。在實際教學中，可以巧妙地運用物理知識，進行不同學科的融合教學，從數學能力等方面對學生進行整體性的培養，并積極進行探索，才能從根本提升教學效果，積累更多的教學經驗，發揮不同學科的優勢和作用。

一、數學興趣的培養

學生在學習的過程中，只有具有強烈的學習情緒，才能踏實進行學習。學生進入中學階段后，知識體系更加多元化，社會經驗不斷增多，各項技術能力得到了有效的提高，就會對周圍事物更加好奇，從而主動進行知識的探索，加強實踐，在學習過程中培養良好的心態，所以教育工作對于興趣和智力開發非常看重[1]。

在初中教學過程中，如果教師能夠對數學資源進行整合，合理設置教學內容，就可以使學生對學習產生期待，從而使學生可以主動進行思考，大膽提出自己的疑問，對知識更加愿意探索[2]。如果在初中階段學生可以保持長時間的學習興趣，將會逐漸轉換成內在的學習動力，對學習更加主動，培養學生的學習信心。

在具體教學過程中，運用物理知識可以有效提升數學學科的教學效率，針對性的培養學生對數學學習的信心。在對重點知識進行講解之前，可以事先說出一些奇妙的物理現象，讓學生進行觀察，并深入進行思考和研究，再下一次課上，請同學進行解釋。例如，在教學“軸對稱”這一知識點時，可以讓學生在課前對平板玻璃表現出現的雙重影像進行觀察。在講解軸對稱知識時，讓學生自由發言，說出自己的觀察心得，在此基礎上再進行軸對稱知識的概念解讀，經過對概念的學習和掌握，就可以對雙影像現象的形成原因有所了解。經過教學學生可以充分認識到表面折射就會形成虛像，另外經過折射再經過反射也會形成虛像[3]。經過該方式進行講解，不僅可以強化學生的物理知識，同時還可以合理利用物理知識解決數學學習中存在的問題，從而使學生可以對數學學習更加具有興趣，對學習更加具有主動性，從被動接受轉換成主動學習。

二、數學能力的培養

培養和提升學生的數學能力是教師在教學過程中主要的工作內容，其目的主要就是使學生可以掌握更多的知識，解決現實中存在的問題。數學具有嚴密的邏輯思維空間，同時還需要學生進行細致的觀察和科學實驗等采取多種方法進行學習[4]。

為了使不同的學習方法可以發揮不同的作用，使學生的學習思路可以得到開拓，優化學習方法，提高對數學思想方法的認識，使學生可以自主進行研究，積極進行問題的探索。例如，在講授垂線或直角三角形時，運用物理學中的例子，使學生進一步地理解數學知識，從物理方面，培養學生的綜合能力，并開展實驗，在實驗的過程中，掌握更多的數學能力。

例如速度為U的子彈垂直射入正在以速度V行駛的火車車廂側面，車廂寬度為H子彈從A處射入，由B處射出，偏移量X，計算子彈速度與他量之間的關系。通過對二者之間的關系進行梳理，可以得出U=VH/X。通過該題的學習和研究，學生可以對垂線和直角三角形的概念進行明確，還可以從物理學方面進一步擴展知識范圍，從實際出發對學生進行訓練，從而提升學生的數學學習能力。

通過上述的教學方法，可以在教學中將物理知識與數學知識進行緊密的融合，有計劃、有目的地進行知識的傳輸，使其可以形成強大的整體。這樣通過對知識的整合和總結，可以使學生的知識儲備更加具有系統性，使物理知識和數學知識可以在同一時間內共同學習，提高問題的解決和分析能力，掌握更加先進的學習方法，善于發現不同學科的相同點，并合理進行整合，依托物理學科的優勢，將復雜的數學知識進行簡化，減少學習時間，取得良好

效果。

三、創新能力的培養

只有不斷進行創新，才能推動社會的發展和進步，國家經濟水平才能不斷提升。在數學教學中，經過長時間的發現和探索，教育者們普遍認為應該將培養學生對問題的發現和處理能力作為教育重點，使學生可以結合實際，進一步提升創新能力。例如，在學習三角形知識時，可以運用物理實驗中的間接測量方法進行針對性的教學，應用效果非常良好。在實際教學中，可以以間接測量的例子進行教學，例如對路燈寬度進行測量等，將其作為課堂訓練的主要題目，讓學生自主進行設計。通過學生自己查閱資料，對相關信息進行查詢，并動腦筋進行思考和研究，完成教師布置的學習內容。學生在對路燈高度進行設計和測量時，思維可以得到有效的開拓，設計結果也會有所不同。教師在課堂中需要對學生的完成情況進行總結和分析。可以舉出典型的例子進行詳細的解釋和講解，按照圖1所示的方法對路燈高度進行測量。將物理知識應用于數學題的解析中。采用該方式進行訓練，不僅可以使學生在學習的過程中鞏固物理知識，同時還可以使學生的知識范圍得到有效的拓展，在掌握多種知識的同時，使學生的思維得到創新，從另一種角度進行創新性的設計。通過對學生進行訓練，可以使學生更加具有創新意識，從整體提升整體素質。

結語

綜上所述，在實際教學中，教師必須對現有的思維進行創新，積極探索最佳的教學方式，才能培養出更加優秀的學生。因此，為了培養學生的多種能力，在實際教學中，可以將物理知識巧妙地應用于數學教學中，尋找到最為合理的教學方式，使學生在學習的過程中，可以及時發現自身優勢，加強思考，努力進行探索。

參考文獻

[1]吳娟，白鹿語.運用物理知識提高初中數學教學方法的探索[J].教育教學論壇，2018，12（27）：195-196+182.

[2]項雪珍.提升初中數學課堂效率的變式教學方法探微[J].華夏教師，2018，09（10）：138-139.

[3]陳燕萍.如何提高初中數學教學的有效性[J].農家科技，2018，12（04）：151-153.

[4]陳偉.和諧課堂下初中數學和初中物理的融合教學[J].新課程（中學），2018，12（06）：115-118.