淺談小學數學復習中思維導圖的有效應用

郝明萍

【摘要】新課改提上日程，社會中對于同學們的要求也越來越多，所以同學們學習好課上的知識就顯得更加的重要了。其中，數學作為小學的重要科目，卻因為它的科學性和較為死板的教學方法，讓同學們無法提起對課堂的興趣，甚至有些同學們開始討厭數學，從而失去了對于數學這一門鍛煉思維的課程的研究，失去了開發自己思維的重要時間。所以讓同學們喜歡上數學的主要任務是要將數學靈活的運用起來，利用思維導圖的方式，讓數學的數字不再僅僅是符號，圖像化數學，讓同學們對于數學的學習充滿興趣，從而幫助同學們學習數學。

【關鍵詞】小學數學? 復習? 思維導圖? 有效應用

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0153-02

小學時期作為培養同學們學習能力和學習習慣的時期，便顯得尤為重要，其中數學作為最能幫助同學們拓寬思維的科目，在小學的教育學習中，受到的關注度也較大。但是由于數學的嚴謹性、老師上課的枯燥，使得同學們不是很喜歡數學課，造成了同學們課堂時間、課下時間沒有得到有效利用。所以，如何提高同學的學習興趣，讓同學們喜歡上課堂，便是數學教學的重中之重。思維導圖可以將符號化的數學數字，變成圖像，讓同學們不再是枯燥的啃書本，而是利用更加靈活的方式，幫助同學們學習。

一、在小學的數學復習中引入思維導圖的意義

當代對于數學的重視，我們不言而喻，老師們為了提高同學們的數學學習能力，是無所不用其極，但是歸根到底，大多還都是傳統的教學方法，老師課上獨角戲式的演講，課下留很多作業，題海戰術。這些方法無論是否有效，它都會很大一部分的影響同學們對于數學的喜愛程度，繁重的課程和作業使得同學們會漸漸失去對數學的興趣，作業也只是應付了事，課上的積極性不高，聽課效率也不好，繼而影響到今后和其他科目的學習。

思維導圖是一種將符號圖像化的方式，將死板的數字放在優美的圖形當中，讓同學們耳目一新的同時，增強了同學們的課堂興趣。同學們面對的東西不再死板，復習時的作業量也會大大減少，這樣同學們就會提高對于數學這一門課程的喜愛，從而幫助自己的復習，進而幫助自己的數學學習。思維導圖會幫助同學們建立起對于知識的框架體系，幫助同學們更好的掌握課堂所學知識，同樣的思維導圖的自作過程，就是同學們復習的過程，幫助自己更加輕松的學習。

二、如何在小學數學的復習中加入思維導圖

（1）分階段完成，減少課后作業量

思維導圖的構建，是幫助同學們建立起所學習知識的框架，所以思維導圖不能完全放在課后，在課堂預習時就要加入進來，在同學們課前預習、課上學習中不斷地完善自己的知識體系，將自己的知識框架一步步建立起來，最后放到課后一舉完成。其中，同學們在建立思維導圖的過程中，是一步步的完善，所以同學們對于學習的知識會掌握的更加牢固，同學們課后完善自己的思維導圖是會更加的流暢，而思維導圖建立起來后，同學們回過頭來再一次看自己的成果時，也會有一個更加清晰的思路，不會是題海中的死板刻板的數字。而且分步的思維導圖會大大減少同學們課下作業的時間，同學們就會有更加充沛的時間接觸其他的知識，拓寬自己的知識面做到全面發展。

（2）老師與同學們互動，增強趣味性

思維導圖的建立，需要的是同學們對于課上知識的精準把握，但是許多同學課上的效率并不高，使得同學們課下使用思維導圖復習時，反而有一些無所適從。這時老師就要站出來，幫助同學們建立起知識的框架。老師利用適當的鼓勵、獎勵，在同學們建立思維導圖的過程中加入進來，解答同學們的疑惑，幫助同學們更加順利的建立起知識的框架，一步步的讓同學們了解到課上所學的知識。

（3）建立適當的獎勵機制

小學的學生，特殊的心理特點使得他們希望得到他人的認可和肯定，老師們可以利用這一點，進行優秀思維導圖的評比，并且建立良好的獎勵機制，更加進一步的激起同學們的學習興趣，讓同學們不再是為了完成任務而進行思維導圖的使用。老師將課堂中的重點以思維導圖的方式當做作業布置下去，同學們在課堂所學知識的基礎上，可以搜索和本節課有關的知識，這樣同學們所得到的就不僅僅是課上的公式，他們會接觸更多的知識，從而加強對于知識的理解，進而幫助自己緊緊把握住課堂知識的同時，得到更多的課外知識，拓寬自己的思維面。

結語

思維導圖作為一種幫助同學們復習的方法，將數學刻板的數字變成優美的、有條理的圖像、幫助同學們更加輕松的復習。思維導圖的應用，大大減少了同學們課下的時間，擺脫了題海戰術的同學們，便會對這種新型的復習方法產生濃厚的興趣，在使用一段時間后，發現可用性之后便會喜歡上這種方式，進一步幫助學生學習和復習，讓學生得到更好的發展。

參考文獻：

[1]張俊.試析思維導圖在小學數學階段數學復習課中的使用策略[J].才智.2019（05）