小學語文寫作教學中存在的問題及對策

劉麗新

【摘要】小學教育是整個義務教育階段最基礎的一個環節，小學寫作練習也是語文教學當中的重要部分，三年級開始學生就要開始寫作，作文的分數所占比例也比較大，現階段的語文教學當中，要以培養學生的寫作興趣為出發點，鼓勵學生養成日常寫作的好習慣。本文總結語文教學中發現的寫作問題，提出個人的一些見解，希望改進小學語文寫作教學工作。

【關鍵詞】小學語文? 寫作教學? 學習興趣

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0069-02

一、小學語文寫作教學現狀

（一）學生對寫作目標、動機尚不明確

在寫作學習當中，小學生寫作的興趣不大，有多數學生只是機械的去進行寫作，不了解自己進行寫作的目的和動機同時在教學的過程當中忽略了寫作對象，只是為了完成應試作文而寫作，教師的寫作教學訓練只是針對能夠得到高分方面，忽視了學生寫作的交流，導致學生大多對寫作提不起興趣。

（二）學生缺乏寫作素材

語文學習當中最重要的就是積累，在小學階段的語文學習當中，學生剛剛入門一年級的時候，語文課文當中就會滲透一些詞句，通過長期的積累，每天不斷的識記，漸漸的開始。第三年是學習作文的初始階段。有必要做積累的好工作。當你第一次學習寫作時，你就必須打下良好的基礎，并養成良好的習慣。當然也有許多用功并且會學習的孩子，她們能夠積累課文當中的好詞好句，記住當日所學的內容知道復習，也能夠將課文當中的優美的句子應用到自己的文章當中，加上自己的理解，變成自己的語句。但是也有一大部分學生平時不能做好課堂以及課外的積累工作，這樣下去，長期以往就會導致在寫作的過程當中，腦中空白，沒有素材，也不知道寫些什么內容。因此，在教學過程中，教師要培養學生的語言表達能力，培養學生養成良好的學習習慣，并設置符合他們既有知識的寫作內容。

（三）學生沒有開闊的思維，想象力匱乏

寫作就是要充分發揮自己的想象力，但是由于小學生的年齡比較小，以及智力等方面因素處于初級階段，這個時候培養其想象力也會比較容易，更能體現效果。在對小學生語文教學的過程當中，要著重培養學生的想象力，以及對生活等日常事物的觀察能力，之后都可以運用到作文當中。學生的年齡比較小，他們的閱歷以及生活經驗由于小學生的生活閱歷較少，閱讀方面存在一定的限制。想要在較短的時間內提高寫作能力比較不容易，教師在教學的過程當中要有耐心，不能急于求成。也要善于總結，對學生的文章進行指導，給予合理性建議。由于教師在進行作文指導時沒有和學生進行詳細的溝通，導致學生的想象力沒有得到完全的打開。因此，寫出來的文章沒有太多的創造力。

二、小學語文寫作教學策略應用分析

（一）增加寫作教學的情境性

有一部分學生對寫作比較厭煩，甚至是懼怕寫作，原因在于孩子們沒有的頭腦中沒有寫作的素材，他不知道該寫一些什么，所以，教師在日常的教學當中，要讓寫作教學更加的情境性，創設情境，把學生帶入到情境當中，增加學習的趣味性，讓學生感受到寫作內容的真實性，寫作文自然就變得容易許多了。比如說，有的寫作練習要求為自己的朋友、老師或者同學畫像，并進行描寫。那么，教師在進行教學前，就可以把游戲融入到寫作當中。給學生們設置與寫作練習相關的游戲，可以帶領學生玩一個游戲，叫作“猜猜他是誰”。分組進行游戲環節，老師任意叫來兩組同學，每組有一個同學描述班級內某一位同學的特征，另一位同學猜他是誰，先猜出來的獲勝。在這一過程當中，教師可以指導學生注意觀察每個人最突出的特征，在寫作的過程當中，就可以將游戲當中所描述的人物特點寫到作文當中去。小學生都比較喜歡小動物，教師可以讓學生寫自己最喜歡的小動物之一，仔細觀察小動物，把小動物的特征描寫出來，比如小動物的外貌，它的動作，以及它的喜好等等，仔細觀察，都可以寫到作文當中去。也可以讓學生們觀察大自然中的花草樹木，用心去感受大自然的美好，讓學生親身體驗，有切實的感受，寫作的時候會更加的容易，也更能流露真情實感。

（二）加強語文基礎知識的鞏固

語文知識的學習是一個長期積累的過程，語文的學習不能急于求成，要多注重平時的積累。在平時的教學當中就要注重積累，鞏固學生課內的基礎知識，培養學生養成每天按時復習的好習慣。鞏固課內知識的同時，課外知識也很重要，學生的課余時間要多進行課外的閱讀，不斷的拓展自己的視野，增長知識。語文知識對人的影響是潛移默化的，學好語文知識，在對學生之后的為人處世以及溝通理解能力上也是有益處的。教師也要多鼓勵學生使用學習工具進行自主學習。

（三）促進寫作教學方式多樣性，激發學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，學生只有對課堂感興趣，才能更加主動的去學習，更好的配合教師進行教學工作。當學生對一個事物產生濃厚的興趣的時候，就會隨之對這個事物產生學習的欲望。傳統的教學模式也存在著一些弊端，教學的模式比較單一，學生上課容易枯燥。為了避免這一現象的發生，也為了激發學生的學習興趣，教師在授課的過程當中，要嘗試多種教學方式，使教學內容更加豐富，教學多樣化，增加學生的學習興趣。

比如，教師在指導學生寫作時，我們在“記敘文的寫作方式”這一個知識點時，老師可以組織學生分組進行討論，讓學生多進行參與，這樣能夠大幅提高學生的課堂參與度，激發學生的學習興趣。

綜上所述，寫作策略知識在小學語文寫作教學中具有一定的重要性，教師要充分調動一切積極因素，豐富教學內容，教學多樣化，語文教師要加強對小學生的寫作策略訓練，從培養學生養成良好的閱讀習慣和寫作習慣，從而幫助小學生提高寫作能力，提升小學生的寫作水平。