基于核心素養的初中歷史課堂教學小議

呂健鵬

摘 要隨著新課改的深入，人們對于當代學生的要求也在不斷地改變?，F在要求的新型人才需要德智體美勞全面發展，并不只是單單可以在考試過程中取得好的成績，更是要全面發展，提升自己的綜合素質。俗話說，以史為鏡，可以明得失，這就決定了歷史學科的重要性。作為初中的教師不可以只是注重那些語文、數學等所謂“主科”的學習，歷史的學習同樣十分重要。

關鍵詞新課標背景;初中歷史;思維導圖法，創新教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0091-01

針對于今天歷史科目的教學來說，教師一定要去注意調整好自己的教學方法，能夠讓初中階段的學生更好地提升自己的歷史學習核心素養。在一個傳統的教學過程中，教師的歷史教學只是讓學生在課堂上畫出相應的知識重點，然后在考前背背單純地應付了當前的考試。筆者認為這樣的教學方法在今天來說十分不可取，初中的階段學生對于歷史知識的學習主要是基礎知識的學習，教師的主要目的是帶他們學習的過程中能夠提升學生的歷史核心素養，而不是單純地去應付考試。尤其是在這個新課標的背景下，教師更是要去注意如何提升學生的學習能力和綜合素養，這才是每一個教師所需要去考慮的點。本文也就基于核心素養的初中歷史課堂教學做出討論。

一、滲透故事化教學，提升學習興趣

利用傳統的教學方法，教學過程中筆者發現很多學生對于歷史學科的學習都提不起來興趣，確實由于傳統的教學方法太過于機械死板，學生在這個年齡學習過程中容易產生抵觸心理很正常。所以作為新時代的教師去強調核心素養的教學能夠提升學生的學習興趣，是他們歷史核心素養培養的第一步。實際上歷史學科的教學很多就是故事化地教學歷史事件，很多都可以由故事的方式給學生們講出來。初中階段的學生由于剛剛經過小學放松的學習，剛進入初中很可能會不適應，接觸到歷史學科。如果教師只是讓他們去死記硬背的話，那么學生愛玩的天性一定不會讓他們對于這門學科產生足夠多的興趣，所以利用故事化的教學，把枯燥的歷史事件改編成一個個簡單的歷史故事，讓學生以故事的形式去學習。

例如，筆者在教學的過程中就會特意去注意，不是按照傳統的教學方法來講，只是用課本講解，讓學生劃出關鍵知識點，讓他們下課背誦，有的時候筆者在教學過程中更會去注意提升學生們的歷史學習興趣。學習一些經典的歷史事件時，筆者也會把這個歷史事件當成一個個小故事說給學生們，其中渲染著各種各樣的情感色彩，筆者發現在這樣的教學過程中學生們對于歷史的學習仿佛就是在聽故事一樣，班級里的很多學生都愿意去學習歷史這門學科，大家對于歷史學習也有了足夠多的學習興趣。在歷史課堂上滲透故事教學，學生就可以在學習過程中就可以做得更好，從而大大提升了學習興趣以提升課堂效率。

二、利用思維導圖，繪制大事年表

其實歷史的發展就像是一條長河，不同的時間點會發生不同的事情，教師在教學的過程中一定要去注意培養學生們歷史學習的方法，繪制大事年表可以說是歷史學習過程中必不可少的一個教學方法，要求學生們在一張紙上把歷史中哪一年發生了什么樣的大事都給寫下來，對于整個歷史發展的過程有一個大的框架，通過框架再去下載到各個時期發生具體的事件，這樣的話學生們的學習會更加具有條理性。

例如，筆者在教學的過程中就告訴班級里面的學生，大家一定要去注意對照自己所學的歷史課本，繪制一個大的大事年表圖，把每一年發生了什么樣重大的事情都給畫下來，通過大事件的背后又自己去聯想具體有一些什么樣的事件發生，而通過這些小事情，又能夠得出什么樣的歷史結論，以及產生了什么樣的歷史影響？這樣條理化的學習過程中學生在歷史學習的時候也會更加具有邏輯性，在這樣思路明確的學習過程中，學生的效率和核心素養自然會得到提升。繪制大事年表，利用思維導圖法學習，這是提升他們綜合素養的一個好方法。

三、引領學生思考，提升思維能力

其實很多學生在學習的過程中都存在的這樣一個誤解，那就是認為歷史學科只需要去死記硬背把每一個年代發生了什么事，甚至是這個世界的影響都給背誦下來，這樣的話應付考試就可以。其實歷史學科的學習過程中也需要學生們去思考，對于某一個歷史事件產生的影響，以及這個世界的歷史地位，學生都應該有著自己的理解去思考，只有做到了這一點，他們的綜合素養才會得到提升。

例如，筆者在歷史教學的過程中就不會要求學生去死記硬背那些枯燥的知識點，而是告訴學生們大家在看到一個歷史事件的時候要去想一下這個事情在當時的社會背景下有著什么樣的地位，而且在歷史的長河中又有哪些事件和它十分類似，然后筆者引領學生們一步一步思考，對于這個歷史事件延伸出當時時代的特點，通過這個事件去分析它背后所具有的意義。學生在歷史學習的過程中能夠思考，這對于他們歷史核心素養的提升有著很大的幫助。

總之，在有效教學過程中，教師要想辦法去提升學生的核心素養，特別是歷史教學，學生能夠主動思考，能夠產生學習興趣，有著足夠好的學習方法，這才是教師需要去完成的教學目標。

參考文獻：

[1]王忠秋.淺談如何在初中歷史教育中培養學生的創造力[J].2019.