談分層教學在初中數學教學中的應用

王紹輝

摘 要：初中是一個人成長成才非常關鍵的階段，在這一時期，隨著學習壓力和學業負擔的突然加大，導致許多學生難以適應學習節奏，造成偏科或者成績直線下降的現象。這種現象在數學這種較為抽象的學科中的學習中尤為常見。而分層教學就可以通過因材施教的方法，從教學的形式上，對學生的學習節奏進行掌握和控制，從而促進其學習成績的提高。本文主要就分層教學在初中數學教學中的應用展開論述分析。

關鍵詞：分層教學;初中數學;教學應用

引言

分層教學是指根據學生現有的知識儲備、學習能力和潛在能力，把學生分為若干個小組，每個小組學生的學習程度相近的一種教學方法，這種教學方法最早起源于美國。隨著教育體制機制改革的不斷推進，分層教學的方法應用于我國 初中數學課堂中的呼聲越來越高，在本文中，主要就分層教學的方法適用于初中課堂的合理性和可行性進行分析，并就其具體實施的方法提出相應措施。

一、分層安排教學內容并制定教學目標，激發學習熱情

要想真正使分層教學在初中數學教學中得以有效運用教師就必須分層安排教學內容并制定教學目標，與傳統課堂大班授課的方式不同，分層教學的內涵在于因材施教，讓每一個學生都能在自己的成績身上找到適合自己的學習方式，學到有用的知識。所以教師在備課的過程中要分層次的安排教學內容，嗯，對不同學習能力和知識儲備的同學。制定不同的教學目標，讓他們在自己層次的基礎上都能我到自己的興趣，這樣一來有利于激發他們的學習熱情，而且學生的上課效率和學習成績也能得到有效的保障。

以滬科版七年級上冊第二單元“二元一次方程”的教學為例，老師在講到這一部分內容時，就可以采用分層教學的方法，將班里同學按照一定的劃分標準，分為若干個學習小組，教師在備課的過程中，根據各個學習小組知識儲備學習能力不同與側重，合理安排不同的教學內容，制定不同的教學目標，讓每一個學生都能在數學課堂上找到適合自己的學習方式。教師可以在班內采用結對子的方式進行教學。讓學習能力強，知識儲備較為豐富的學習小組認領。知識儲備和學習能力較為欠缺的小組，利用課余時間給他們強化訓練，幫助他們提高學習成績，一方面這樣可以減輕教師在課堂上講課的壓力，有利于掌握上課進度，提高上課效率。另一方面，對于學習能力較差，知識儲備欠缺的學生來說，分層教學的方法給他們提供了二次學習的機會，有利于查漏補缺，追上教學進度。對于自身學習能力強，知識儲備豐富同學來說，分層教學的方式有利于讓他們在為別人輔導功課的過程中，梳理自己在學習上的紕漏，復習功課加深印象，還能使他們在幫助他人學習的過程中找到學習的價值，體驗學習的樂趣。

二、準確合理的給學生劃分層次，安撫學生情緒

準確合理的給學生劃分層次是分層教學在初中數學教學中運用的前提。教師在對學生劃分層次時，應該結合許多的參考標準，不能盲目或者采用單一的標準對學生進行劃分，缺乏客觀性的劃分。不僅使分層教學在初中數學教學中的應用形同虛設，反而會產生事倍功半的效果。給學生劃分層次的過程中，要注意安撫學生及家長的情緒。要讓學生和家長明白，分層教學不是給學生分類區別對待，而是因材施教，在學生自身的情況下，使其得到更好的發展，提高學習成績。

以滬科版八年級上冊第四單元“統計"的教學為例，教師在對這一部分內容進行講解時，就可以采用分層教學的方法，在給學生準確合理的劃分完層次之后，教師按照學生的學習情況分層次教學，在課堂上，教師利用多媒體平臺為學生們演示柱狀統計圖和扇形統計圖的區別，讓學習能力較強組別的同學利用繪圖軟件繪制演示動畫，其他知識儲備較為薄弱的同學注重基礎知識的學習，這樣以來繼擴展了學習能力強同學的課外素質，又提高了所有同學的上課效率。

三、分層作業補充分層教學，鞏固教學成果

要想讓分層教學在數學教學中得到非常顯著的效果，就必須配合分層作業來完成，通過分層作業補充分成教學，從而達到鞏固教學成果的目的。教師根據不同組別學生的學習情況，合理為他們量身定做作業，讓學習水平欠佳的同學多多鞏固基礎知識，讓學習能力較強且成績較好的同學擴展視野，使他們在各自的水平上得到充分的發展。

以滬科版七年級下冊第三單元勾股定理的教學為例，教師在講到這一部分內容時，就可以采用分層作業的方式來布置作業，讓學習能力較強且成績較好的組別，多多查閱資料，了解勾股定理背后的故事和歷史以及其在生活中的運用。讓數學成績欠佳的同學還是以基礎知識為主，在作業中充分體現勾股數的記憶和三角形的運算。

總結

通過本文，我們已經對分層教學在初中數學教學中的應用有了一定的了解，對其可能出現的問題進行了分析，并對其良好循環發展提出了指導性的建議。要是除了要分成安排教學內容，制定教學目標、安撫學生情緒、激發教學熱情之外，還應該在應用分層教學的時候，密切關注班里同學的學習狀態。分層教學最直觀的好處就是因材施教，只有適用于每一個同學才能算真正的成功。有關教育部門和學校領導也應該采取一系列的措施推進分層教學在初中數學教學中的應用，進而推動教育體制改革，實現素質教育。

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