小學信息技術課后作業設計與實施策略

呂越姝

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，人們對信息技術知識的關注度越來越高。為了讓學生掌握信息技術技能，以便將來順利融入社會中。教育部門對信息技術學科的重視日益加重，但當前信息技術教學課時不足，練習時長不夠，阻礙了學生獲取技能。因此，適當的課后練習，可以起到激發學生興趣，鞏固課堂知識的效果。下面我們針對信息技術課后作業設計與實施作出以下的建議。

關鍵詞：小學信息技術;課后作業;設計;實施

一、課后作業的現實困難

小學信息技術課后作業的實施存在著幾個現實層面上的困難。首先，家長存在著這樣的觀念，使用電腦有損視力，且學生自制能力較差，很容易沉迷其中，所以對于學生在家使用電腦抱有消極態度。其次，學生家庭條件各不相同，有部分學生家中沒有計算機，也使得信息技術課程課后作業難于推行。對于家長觀念的問題，教師應該與家長們合理溝通，使之樹立學生應該全面發展的思想，有節制地使用電腦對視力不會造成太大的影響，也可以建議家長在孩子使用電腦時，讓他們佩戴兒童式藍光眼鏡。教師在布置課后作業時，量不宜太多，主要為鞏固本周學習內容，注重實用性，讓家長意識到信息技術課程對學生無論在生活上還是學習上都可以產生積極的影響，逐漸改變他們的看法。

因信息技術課后作業不需要急著第二天立刻上交，為了讓學生在家可以更機動有效地學習，教師可以在個人公眾號上發布上節課的教學要點小微課，讓學生可以根據自己的要求，觀看微課查缺補漏。對于家庭條件不允許的同學，可以采用在課間或者放學后短時間的開放計算機室的辦法，讓這一小部分學生在學校計算機室里完成課后作業，力求所有學生都能夠鞏固學習知識。

二、課后作業應具有生活性

在布置課后作業時，除了要與本節課所學內容相關以外，更重要的是具有實用性與生活性，盡可能地貼近生活，讓學習到的信息技術技能可以用來解決生活上遇到的問題，這樣學生對所學知識也更加容易接納，從而積極主動地投入學習。

課后作業的布置，教師可以在課后直接通知學生，也可以采用事后在個人微信公眾號上發布通知，采用微信公眾號發布的好處就是可以讓學生回看內容，公眾號內也應該附有課內簡單的微課視頻操作步驟，為學生在家學習提供進一步的支援。

如在學習了使用word制作小名片這一課后，學生對基本的的操作，如插入圖片、使用文本框進行文字輸入都已經獨立完成了，那么課后作業可以設置為讓同學們制作“感恩卡”，表達自己對父母親的感恩之情。為了讓學生可以有針對性的練習本節課學習的內容，在制定課后作業時，除了發揮學生的自主創新能力外，也應該制定一些框架，比如插入的圖片的張數，文本框的類型等等，讓學生真正做到學以致用。

家長之所以會產生使用電腦會影響學生學習的觀念，更多的是因為沒有看到使用電腦對學生帶來的好處。通過布置課后作業，也可以讓家長了解到學生在校所學的信息技術課程的內容，從而改變他們小學生不需要學好電腦的看法。

如在學習了在word中，采用“插入表格”來制作課程表這一課后，教師可以把課后作業設置為讓學生完成一份“周末生活安排表”。通過教師平時對學生的了解，部分學生在周末并不能做到非常自覺地完成學習任務，晃晃悠悠一天時間過去了，卻什么事情都沒有完成，有了這一份“安排表”，可以讓學生對自己的周末生活有一個整體規劃，家長可以和同學一起制作 “安排表”，并監督學生是否完成了，逐漸地讓學生養成規劃生活的好習慣。

在布置課后作業前，教師可以在個人微信公眾號上，展示一份教師本人的“周末生活安排表”作為例子。而學生在制作這份表格時，需要將他們周末的生活細化，里面有學習時間、家務時間、運動時間、課外學習時間等等，將每項活動開始及結束的時間段標注出來，并在表格中呈現。具體的周末內容安排可以讓學生根據自身的情況去設定。

三、課后作業應具有學科融合性

信息技術課后作業的布置，可以根據所學內容與其他的科目作融合練習，增強學生融會貫通、學以致用的能力。部分同學對信息技術并不太擅長，與其他學科內容做結合，可以激發這部分學生學習的積極性。

信息技術的編程課程與數學的聯系緊密，在教授Scratch程序編輯的使用“圖章”畫旋轉圖形后，課后作業的設置就可以結合小學高年級數學中圖形角度進行課后作業的布置。給出一些學生常見的圖形，然后使用Scratch中的工具，將常見的數學圖形繪畫出來，同學們在繪畫過程中，通過不斷修改旋轉角度的度數，以及行走的步數，最后完成繪制的過程。在制作過程中，既對本節課內容做到了復習鞏固，也鍛煉了數學的抽象思維。

部分同學在學習編程中會遇到困難從而丟失興趣。為此，將編程內容與音樂進行結合，既可以讓學生放松地學習，也可以讓有音樂天賦的同學展示自己的才能。在學習Scratch的用按鍵控制音符這一課后，課后作業的布置可以結合同學們耳熟能詳的童謠進行布置。在教師個人公眾號布置作業時，附上幾首童謠的簡譜，請同學們選擇其中希望完成的曲目進行編程。

而在學習基本的頁面排版基礎后，可以將課后作業與詩歌進行結合，同學們根據教師提供的詩歌為基礎，根據此通過網絡搜索合適的配圖，將詩歌與圖畫綜合排版。如果學生本身具有創作童詩的才能，也可自己創作童詩，再通過電子繪畫工具，繪畫出符合詩歌意境的圖畫，用于電子排版上。

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